幼兒美術教育的現實意義

孫宇

摘 要： 幼兒時期是人類學習的最早時間，也是接收新事物的首要時期，因此對這一階段幼兒來講，對其進行合理教育對學生人格發展和智力開發有著積極作用。美術教育是藝術教育的一部分，這一時期美術教育能培養學生獨特的審美情趣和創作美感，是創造力、想象力和良好人格發育的基礎，因此幼兒美術教育在這一時期是良好的載體和平臺，能為幼兒身心發展帶來積極影響，是幼兒美術教育最具現實的意義。

關鍵詞： 幼兒 想象力 創造力 美術教育

幼兒美術教育在整個學前教育階段占據重要地位。美術教育在美術本位的基礎上，對教育對象施加一些美術知識和美術技能，借以培養其紛繁不同的視覺美感和審美能力，增強受教育者的創造力。學前教育作為整個教育的啟蒙階段，要更重視美術教育，幼兒美術教育是讓幼兒在萌芽中逐步被滲透這種屬于藝術領域的精神，不僅是為了掌握良好的操作技巧，更重要的是在頭腦中形成美學思維、審美能力，進而逐漸培養其創造力、想象力，奠定良好的人格發育基礎。幼兒美術教育的意義變得尤為深遠，影響重大，下面從以下四個方面闡述幼兒美術教育的現實意義。

一、幼兒美術教育可培養其美感和審美情趣

幼兒美術教育屬于藝術教育范疇，而藝術教育目標則是在教育實踐活動中引導人們感受美、發現美，培養人們的審美情趣和現實美感，進而將這些美感化做自身的思想升華，為這個世界創造美好的事物，因此從這個角度講，美術教育對提高幼兒美感和審美情趣起到重要作用。

學前教育是幼兒身心發育的較早階段，因此在整個階段對幼兒進行美術教育可從美學角度陶冶幼兒情操，為其今后發展奠定基礎。幼兒由于自身特點，對外界事物的接收量較少，因此對一切事物都能產生好奇心，如他們喜歡色彩鮮艷的事物，喜歡夸張、吸引眼球的事物。正因如此，可以想辦法用身邊一些類似于有形象特征的事物打動幼兒的心靈，使他們產生富有美感的認知，具體操作手段可以不單停留在課堂教育上，還能在室外進行，如春天里帶幼兒們放風箏、賞花朵，夏天可以帶孩子去草地上玩耍等。教育者可以將身邊一切美好事物向幼兒們展示，借以激發他們的審美情趣，在為幼兒創造良好和諧教育環境的同時，使他們獲得的美感得以深化，逐漸演化為對自然的追求，進而變得更善良、更人性化。這種美術教育給幼兒帶來的不僅是豐富的身體力行和視覺盛宴，更能促進其審美意識形成。

二、幼兒美術教育可促進其智力開發

心理學家指出，幼兒大腦功能的可塑造性空間很大，因此幼兒時期是人類發展最重要的時期，人類大部分能力體現都在這一時期，如整個身體的協調能力、語言能力等。所以在這一時期進行幼兒智能開發已經受到越來越多教育者的重視。而幼兒美術教育是學前兒童從事的藝術造型等活動，能激發幼兒對外界事物的普遍認識，使幼兒盡情享受美感，在實踐中激發幼兒意識情緒，借此培養幼兒的思維觀察能力、審美能力等，然而這些能力體現都與幼兒智力發育有著重要關聯。

幼兒時期是各種能力共同發展的均衡時期，尤其是智力能力的體現，幼兒美術活動不在于如何畫出一幅出色的畫，更不是為了培養未來的畫家，而是通過美術教育這個載體鍛煉幼兒的思維模式，開發智力，培養良好的道德情操。幼兒的美術教育通過各種外部事物和行為刺激兒童的大腦，誘發其大腦對周邊事物進行感知，進而逐步開發其智力。如繪制一幅圖畫的過程中，幼兒首先對所畫事物進行細致觀察，然后加上自身想象，潛移默化地鍛煉幼兒的觀察和想象能力，繪制過程是幼兒創造力培養的關鍵時期，這些練習都是幼兒智力能力的體現，因此從這個角度來講，幼兒美術教育確實能促進幼兒智力發育。

三、幼兒美術教育可增強其想象力和創造力培養

幼兒接受美術教育的過程是培養其想象力的過程，哲學家黑格爾曾經說過，他認為有關藝術最重要的本領就是有一顆能夠想象的頭腦。然而現在美術課就是在實踐活動中不斷激發幼兒們自身的想象能力，在想象過程中讓他們盡情地發揮創作，這是幼兒時期的心理特征，是這個年齡段獨有的潛質，因此教師應該盡量在美術教學活動中引導幼兒想象力，并且給予一定的肯定，保證他們的自信心。只有思想不被束縛才能有更深層次的想象，因此幼兒每次獲得一定的畫面感的時候，教師應該站在幼兒角度思考問題，才能增強幼兒自信，讓他們的想象世界得到肯定，這樣的良性循環能更好地培養其想象能力。

幼兒美術教育活動是創作的過程，創作無論對成人還是幼兒都能培養其創造能力。從美學角度講，藝術活動的目的不在于培養多少著名藝術家，而是利用藝術手段啟發幼兒用自己眼光欣賞別人的創作，一旦思維碰撞開始形成，那么就會激發自身進行藝術創作，然后成為別人的欣賞對象，這才是藝術教育的目的，所以無論是廣義的藝術教育還是狹義的美術教育都不是為了培養產品，而是培養其審美情趣和創造力的活動。因此美術教育對幼兒來講，首先是培養其審美情趣，在引起共鳴之后開始激發其創作興趣，創作過程就是培養創造力的過程，經過這兩個循環，幼兒的想象力和創造力在美術教育實踐活動中得到大大提升，是美術教育的現實意義所在。

四、幼兒美術教育能奠定其良好的心理發展基礎

教育的真正意義不在于傳授多少專業知識，而是使人們在教育過程中人格得以發展，良好品行得以實現。幼兒是整個人類過程的早期，是接收新事物的重要時期，由于之前一片空白，因此在這個階段急需要大人們的良性引導，美術教育是一個很好的載體，為兒童人格發展提供良好的平臺，這是一個得天獨厚的條件。繪畫對兒童來講是一件放松愉快的事情，幼兒在繪畫過程中身心可以得到全面放松，這時大腦的思維便是無窮大的，之前的心理情緒如喜怒哀樂等都會在具體繪畫過程中得以緩解，美術教育對孩子的情緒有一定的緩解作用。再者幼兒美術教育可以培養其良好的情操，良好情操是心理發展的基礎，心情愉悅、樂觀豁達的精神品格都是在愉悅放松的環境中形成的，美術教育活動起到很好的調節作用。

幼兒美術教育能夠奠定其良好心理發展基礎的另一表現形式就是自信的體現，由于幼兒年齡的特殊性，他們的行為方式有時需要大人的肯定，那么以美術教育為載體，幼兒在美術活動中在一張潔白紙張上繪畫的過程就是思維邏輯的體現，在這期間，大人和教師們應該適當引導而不是全盤指導，因為藝術本身沒有好壞判斷標準，所以美術教育活動能夠在幼兒實踐活動中給予幼兒充分自信心，提高幼兒多方面能力，日后教學實踐中發現更多幼兒美術教育的現實意義。