教育實習期間職前英語教師專業發展的個案研究

何文娟

摘 ? ?要： 教師的專業發展，最重要的就是教師實踐性知識的發展。本研究采用個案研究的方法，全程跟蹤一名本科院校英語專業學生的整個實習過程，以了解實習對職前英語教師發展的作用。研究結果顯示：在心理上，實習生感受到“理想與現實的落差”;在知識上，積累和豐富了教師實踐性知識;在實踐上，實習生的反思能力增強了，執教能力有了新的突破。

關鍵詞： 教育實習 ? ?教師專業發展 ? ?個案研究

1.引言

近年來，隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，改革對教師提出了更高的要求，教育部對外語師范生素質也日益重視，如何讓外語教師走向專業化發展已經成為外語教師教育的核心問題。職前教師教育是教師專業化發展的起點，是教師專業知識和技能發展的初始階段。英語教育實習是將英語學科理論運用到實際工作的重要實踐環節，是職前英語教師從觀察到有限的直至最后全權負責管理的全過程，能促使學生學會實際的有判斷能力的教育工作[1]。

2.研究方法

本研究采用單例個案研究方法（single-case approach），通過跟蹤式課堂觀察和深度訪談，對職前英語教師周思思（化名）在整個實習過程中（2個月左右）的專業發展和變化，進行了深入細致的描述和分析。

2.1研究對象

根據陳向明的研究，本文采用目的性抽樣（purposive sampling），即按照研究目的抽取能夠為研究問題提供最大信息量的研究對象[2]。

周思思（化名）是一名大四本科生，就讀于衡陽師范學院外語系，是一名預備黨員，成績優秀，性格開朗，表達能力強，有著當教師的強烈愿望。……