依托文本，提高課堂效益

鄭秋梅

讀了《給教師的一百條新建議》，我仿佛觸摸到了作者心靈深處的很多東西，如作者那顆可愛的赤子之心，作者一直倡導的人道主義，作者骨子里透出的一種揮之不去的人文情懷……我心中充滿了感慨與興奮，感慨的是當大家都在提高教師專業(yè)化，大搞教育科研時，還有這么一位校長從教師的心靈中走來，為教師創(chuàng)設(shè)教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生發(fā)了許多思索。

作為一名從人道主義角度出發(fā)，對現(xiàn)實教育問題不斷反思，努力追求教育實效的探索者，鄭杰校長給我們提出了很多好的建議，其中給我印象最深刻的是《從四十分鐘里榨出油來》。低效率的課堂總是枯燥無味的，浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡，學生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師因課堂的高效益而愉悅。因此，如何提高課堂效率，是我們探索的一個重要課題，筆者就這個話題談談自己的認識。

一、深入鉆研文本

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要想利用課堂上短短四十分鐘讓學生收獲頗豐，課前，教師得付出很大努力。新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，在文本中走幾個來回，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法，如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提供語文素養(yǎng)，上課時對教材內(nèi)容都不甚了解。