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依托文本,提高課堂效益

2015-09-10 07:22:44鄭秋梅
考試周刊 2015年75期
關(guān)鍵詞:文本課文教材

鄭秋梅

讀了《給教師的一百條新建議》,我仿佛觸摸到了作者心靈深處的很多東西,如作者那顆可愛的赤子之心,作者一直倡導的人道主義,作者骨子里透出的一種揮之不去的人文情懷……我心中充滿了感慨與興奮,感慨的是當大家都在提高教師專業(yè)化,大搞教育科研時,還有這么一位校長從教師的心靈中走來,為教師創(chuàng)設(shè)教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感,生發(fā)了許多思索。

作為一名從人道主義角度出發(fā),對現(xiàn)實教育問題不斷反思,努力追求教育實效的探索者,鄭杰校長給我們提出了很多好的建議,其中給我印象最深刻的是《從四十分鐘里榨出油來》。低效率的課堂總是枯燥無味的,浪費時間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡,學生喜歡高效益的課堂,家長歡迎高效益的課堂,教師因課堂的高效益而愉悅。因此,如何提高課堂效率,是我們探索的一個重要課題,筆者就這個話題談談自己的認識。

一、深入鉆研文本

俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功。”要想利用課堂上短短四十分鐘讓學生收獲頗豐,課前,教師得付出很大努力。新課程提倡開發(fā)與利用教學資源,其實最重要的教學資源是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,在文本中走幾個來回,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,并選取符合教材與學生實際的教學方法,如果教師自身對文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學目標不明,教學重點不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑借,幫助學生提供語文素養(yǎng),上課時對教材內(nèi)容都不甚了解。

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