淺論數(shù)學(xué)教學(xué)中思維深度與廣度的培養(yǎng)

林云彬

摘 要： 課堂是在校學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地，有效地優(yōu)化教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障，同時(shí)也是拓展學(xué)生思維深度與廣度的前提。在21世紀(jì)的今天，思維深度與廣度已經(jīng)成為新世紀(jì)人才的必備素質(zhì)之一。教師培養(yǎng)學(xué)生思維與廣度的過程，通常是思考問題→結(jié)合聯(lián)想→論證→檢驗(yàn)的過程。本文首先闡述了作者對(duì)思維深度與廣度的理解，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度與廣度在教學(xué)中的重要性，最后本著“有利、有效、可行”的原則，以提高學(xué)生思維廣度與高度為目標(biāo)，提出優(yōu)化教學(xué)過程的建議。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)過程 思維深度 思維廣度

在新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更重視提高學(xué)生的思維深度與廣度，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。所謂思維的深度，是指突破表面的現(xiàn)象，深入透視本質(zhì)的思維方式，主要體現(xiàn)在善于深入思考問題；所謂思維的廣度，這是一種高含量的思維方式，主要體現(xiàn)在善于根據(jù)整個(gè)問題，從多角度、全方位對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考，也就是說在解決問題時(shí)，注重分析事物本質(zhì)的同時(shí)，還充分考慮到了具體的細(xì)節(jié)，思維圍繞著整個(gè)問題，向更深、更廣的角度展開。

一、思維深度與廣度的概述

（一）思維深度與廣度的含義

人們的思維就是在生活中，遇到困難或問題，會(huì)用大腦進(jìn)行思考。思維的過程是經(jīng)過分析、對(duì)照、模擬、綜合、總結(jié)等方式，也就是說通過自己的認(rèn)知和理解對(duì)困難提出解決方式的過程。……