新時期農(nóng)村小學(xué)校班級管理初探

喻祖進

“班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手”。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級管理。特別是山區(qū)農(nóng)村的孩子，他們的父母忙著在外干農(nóng)活或外出打工，自小由爺爺奶奶帶大，因為生活在艱苦的山區(qū)農(nóng)村，很多家庭把所有希望都寄托在孩子身上，家人抱著“再苦也不能苦孩子”的教育思想養(yǎng)育孩子，生活在溺愛中的孩子養(yǎng)成任性、目中無人、唯我獨尊的壞習(xí)慣。從教以來，一直在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班級管理談?wù)勀w淺的看法

一、科學(xué)制定班級規(guī)章制度、目標

班級規(guī)章制度是一個約束，是一個班級保持穩(wěn)定發(fā)展的基石；計劃是每一件事有條不紊進行的指導(dǎo)，目標是計劃的最終體現(xiàn)，是計劃有的放矢。一個班級有規(guī)章制度、有計劃、有目標，才會讓每個學(xué)生都知道不該做什么，該做什么，該怎么做。制度、計劃、目標三者互相聯(lián)系，是一個有機整體。班級制度是一個帶有一定強制性質(zhì)的手段，能保證計劃順利實施，目標得以實現(xiàn)；計劃是一個班級發(fā)展過程中的指示燈，使學(xué)生了解班級應(yīng)按怎樣一個方式進行發(fā)展，每個班級成員各自都應(yīng)以什么樣的行為促使班級一個臺階一個臺階地走向完美，成為兄弟班級中的佼佼者；目標是曙光，是理想的體現(xiàn)，能使學(xué)生為這一目標而自覺地遵守班級規(guī)章制度，執(zhí)行班級計劃。只有使班級規(guī)章制度、計劃、目標三者有機聯(lián)系起來，才能使班級成為一個優(yōu)秀班級，成為充滿理想與快樂的班級。

二、充分了解、關(guān)心學(xué)生

教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，幫助他們茁壯成長，這是基礎(chǔ)教育工作順利開展的基本條件。如何使學(xué)生以更大的熱情，更多的向往投入學(xué)習(xí)中；以更大的激情融入新的班集體中，把班級當(dāng)做自己的家，把自己當(dāng)做班級主人翁，將班級榮譽與自身相聯(lián)系。班主任要充分了解每一個學(xué)生，了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景，充分了解學(xué)生能使班主任對每個學(xué)生做到心中有數(shù)，便于在以后管理、教學(xué)中更好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做到對癥下藥，成功塑造好每一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)及生活中給予更好的幫助，讓他們能安心、定心地學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的學(xué)生。每個學(xué)生在其成長過程中都會有偏離正確人生軌道的可能，對待學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)抱著治病救人、懲前毖后的目的，對待初次犯錯的學(xué)生，以學(xué)校規(guī)章制度及班紀班規(guī)為準繩，對之施以相應(yīng)的懲罰，并做好善后工作，讓學(xué)生認識到犯錯會付出相應(yīng)的代價，認識到學(xué)生應(yīng)該怎樣做，怎樣做才是一個學(xué)生應(yīng)該做的，防止以后出現(xiàn)類似錯誤；對于屢教不改、屢教屢犯的學(xué)生，不能放棄，反之應(yīng)以更大的愛心、耐心做好學(xué)生的思想工作，在生活中關(guān)心他、在學(xué)習(xí)中幫助他。

三、組建高效、活力的班干部

一個好的班干部就是班主任的一個得力助手。“火車跑得快，全靠車頭帶”。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生的意見，運用民主方式，讓學(xué)生參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。我有意識地“甩手”，讓班委干部自己管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，如主題班會、辦黑板報工作基本由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須使“主導(dǎo)”與“主體”有機結(jié)合。班主任不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。

四、恰當(dāng)運用“賞識”教育

表揚是班級管理的常用策略。對學(xué)生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚。表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更發(fā)奮工作。記得有一回，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時候主動將校園里的一片紙屑撿起。第二天上課前，我熱情地表揚這位學(xué)生。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是很大的。因此，在我班學(xué)生的影響下，學(xué)生自覺保護環(huán)境衛(wèi)生，以后校園一直是那么整潔。問題較多、難管的學(xué)生往往性格孤僻，但這些人重義氣，于是我采用交朋友的方式接近他，時刻關(guān)注他的行為，直到把我認做朋友，他就會傾聽我的教誨。如我班上一個學(xué)生經(jīng)常和學(xué)生打架，造成很壞的影響。我沒有對他訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認識，并指出努力方向。最后，我真誠地對他說：“你因打架影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你憋足了勁兒，要為班級爭回榮譽。”果然，在一學(xué)校體育達標運動會中，該生獲得了50米短跑和擲壘球冠軍。

在今后教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀班主任。