重視語音教學，防止兩極分化

郭樹波

學生成績兩極分化是教師在英語教學中遇到的令人頭痛的問題，它極大地阻礙了英語教學中素質教育的實施。那么，造成兩極分化的最主要原因是什么呢？“逆向英語學習法”創始人鐘道隆教授分析認為：沒有足夠重視語音教學是導致這一結果的主要原因。學生語音沒有掌握起來，單詞不會讀，句子不會念，英語學習的興趣逐漸失去，勢必導致成績的兩極分化，所以我們必須重視和加強語音教學。下面我就談談個人在這方面的做法。

一、集中系統地教學國際音標

《新目標》（GoForIt）這套教材在教學內容上并沒有集中呈現國際音標，這不利于學生的語音學習，也不利于學生對單詞的自我預習，所以我在開始七年級上冊的學習之前，帶領學生集中學習了國際音標，在認讀音標的同時，把七年級上冊生詞表中的單詞作為認讀對象，這樣做的好處是既使學生鞏固了音標，又預習了生詞，一舉兩得。在音標教學中，必須加大訓練密度，嚴格要求，使每一個學生看到音標詞即能準確地讀出，同時要適當增加難度，在認讀完生詞表中單詞的基礎上，再多呈現一些雙音節和多音節詞，讓學生充分體會音節的重讀，為以后的單詞學習打好基礎。具體做法如下。

①保證時間，每個學生早上一起床必須大聲朗讀音標，時間為15分鐘；晚上聽三遍《國際音標磁帶》，委托家長督促落實并逐日簽字。

②配備統一的學習用具。每個學生備有一臺錄音機，一盒音標磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。……