加強校園文化建設，提升學校管理品位

方芳

摘 要： 校園文化是圍繞校園整體開展的群體文化，其包含看得見的物質文化、看不到的精神文化等，文化建設及服務的群體包括教師、學生及其他教職工。建設校園文化，營造良好的育人環境。

關鍵詞： 學校管理 硬件設施 校園環境

強化學校管理離不開校園文化建設。校園文化是圍繞校園整體開展的群體文化，包含物質文化和精神文化等。學校借助現有資源及先進理念，通過建設校園文化營造良好的育人環境。

一、升級校園硬件設施，打好校園文化基礎

“巧婦難為無米之炊”。學校硬件設施是校園文化建設的載體，是校園文化建設的先頭兵，是建設良好校園文化的物質基礎，沒有完善的硬件設施作為基礎校園文化建設如同空中樓閣。為此，我校依據學校長遠發展規劃，為創造優美的校園環境，對學校實施了整體的升級改造。

首先，我校根據學校現有基礎，從長遠發展考慮，對學生進行整體布局，我校總占地面積93380㎡，建成了多功能的教學區，如實驗基地、現代化的度媒體教室，同時對教學的基礎教學用具及軟件進行升級；為了讓我校師生更好地學習、生活，建成校舍15071㎡；同時學校注重學生的體育鍛煉，重視開發運動區，如新建標準運動場。經過升級改造學校整體環境得到巨大改善，讓教師更加舒心地工作，學生更加舒心地學習。

其次，在校園布局上進行了統一設計，校園外墻采用古典色，如一面“百龍壁”充滿中華文化的氣息，建成池塘、涼亭、樹木相間的優美環境，就連學校的雕塑也無暇融入整體環境中，整潔有序、充滿生機、蓬勃向上的校園環境，讓學生在和諧、優美的環境中受到美的熏陶，教育的啟迪，促進學生快樂健康成長，實現環境教育人，環境改造人的目標。

二、創造優美校園環境，發揮校園環境功能

環境對人的影響是潛移默化的，在優美的環境中學生更容易受到啟發，受到啟迪。為此，我校打造以綠色為主體的文化園林校園，不為了建筑一間房而減少一寸綠地，嚴格保證一樹一草都成景，一磚一瓦都傳情。

第一，綠色主體，園林校園，美化校園。學生各方面都處于發展階段，容易受到環境感染，在優美的自然環境中，師生心情舒暢，人際和諧。校園采取園林風格，小橋流水，樹木環繞，與藍白相間的教學樓相映成趣，漫步其中讓人賞心悅目、心曠神怡，優美的環境切合學生心理，營造有助于學生成長的高格調、高品位的文化環境氛圍。

第二，文化裝飾，營造氛圍，教人育人。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓校園的每一塊墻壁都會說話。”就是要通過校園的文化裝飾營造濃厚的校園文化氛圍，潛移默化地教人育人。我校作為榜樣式風格校園，作為愛國主義教育基地，更能激發學生求知、上進的心理，在校園的外墻，教學樓的外墻等都成為宣傳本校文化的基地；在走廊、過道、校舍等地方懸掛名人名言、圖文并茂的《弟子規》等宣傳標語，讓學生受到傳統文化的熏陶，學習傳統文化的精髓，學習做人做事的道理；在校門口，教學樓的雕塑等位置，布置具有傳統文化氣息的標語，既能讓學生感受傳統文化的魅力，又能通過這種“無形的言語”規范學生的行為，進而讓學生養成良好的習慣。開辟專門的文化宣傳欄，對學校歷史、環境、文化，甚至安全事項進行宣傳，培養師生的責任意識與進取意識。

優美的環境不僅能賞心悅目，而且能實現學校教書育人的文化教育功能，更能傳播優秀的中國傳統文化，將校園建成師生的工作、學習、成長的樂土。

三、完善校園制度文化，強化學校管理機制

“沒有規矩，不成方圓”。校園制度是校園正常運轉的保障，是規范師生言行，保證校園各項工作正常開展的基本需要。制度文化作為校園文化的一個部分，一定程度上決定了一個學校文化建設的方向，是規范師德，樹立校風、教風、學風的有效保證。學校在文化建設方面，必須強化學校管理機制。

第一，提高管理意識，完善各項制度。建設校園文化過程中，我校根據實際情況需要，成立了專門的領導小組，整體設計，精心安排，制訂了有效的校園文化建設方案。同時，在校園發展過程中，我校重視各項制度的完善，將制度建設作為一個工作來抓，建立了涉及學習、生活、工作全方位的管理制度，將校園人、教學樓、校舍、操場等都納入制度范疇，并完善了監督、檢查機制，形成有制度、能執行、能落實的良好局面。

第二，強化校風、教風、學風建設。“三風”是校園文化建設的核心。我校堅持以人為本，樹立為民辦學的教學理念，確立了“愛國、求知、強身、立業”的校風，形成了“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教風和“立志、勤學、守紀、成才”的學風。

校風就是一個學校的精神面貌，在校風建設上，我校積極倡導主人翁精神，將愛國作為基準，確立了愛國主義教育基地的地位，讓師生明白沒有國，就沒有家，也不會有我們現在優美、舒適的學習環境；建設具有文化氣息的學習風氣，讓學生明確學習是學生的責任，是以后我們安身立命的資本；同時我們重視體育鍛煉，建設專門的運動區，讓學生在有一個健康的身體，養成熱愛運動的習慣；立業不僅是對學生學有所長的要求，而且是對教師的要求。

教風是一個學校長期形成的教育特點，承載著師德師風師能多層次的內涵。我校長期堅持師德建設，樹立教師形象，明確教師先做人后育人的理念，強化教師業務，通過多渠道提升教師能力，提高教師的科研能力讓教師形成“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教學風格，成為新時代的教育者。

在學風上讓學生從小就樹立高遠的志向，讓學生養成刻苦學習、守紀守法的良好習慣；我校是一所具有特色的學校，不僅重視學生的文化學習，而且重視學生藝術教育的開展，讓學生形成快樂自信、敢于挑戰的學習風貌。我校學生在本地區比賽中多次獲獎，整體成績也名列前茅，同時學生敢于創新。

四、開展校園文化活動，凝練校園文化精髓

課程資源和文化活動是校園文化建設的重要實踐途徑，通過課程資源的開展，讓校園文化建設滲透在日程教學中；通過豐富的文化活動，讓文化建設達到知、行、意統一，進一步推薦校園文化建設的發展。

第一，借助課程資源，彰顯文化功能。我校利用德育教育課程的機會，開展愛國主義教育；利用書法課程開展傳統文化教育。

第二，借助傳統節日，開展形式多樣的文化教育活動。如在四川發生地震時，開展了“弘揚博愛情系災區”募捐活動，并利用活動機會開展師生德育教育；并建設文化平臺，給師生創造活動機會。

總之，校園文化建設是一項長期的、艱巨的、扎實的系統工程。需要整體規劃，統一設計，調動全校師生的積極性和主動性。需要完善硬件設施，打好校園文化基礎；需要建設園林式的校園環境，發揮校園文化功能；需要完善校園制度，強化管理；需要開展文化活動，凝練校園文化精髓，營造濃厚的校園文化氛圍，進而全面推進校園文化建設，提升學校管理品位。