談識字教學的創新

黃麗珠

語文是一門基礎學科，識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，新課標要求低年級會認1800個字，會寫1000個字，內容較枯燥，因而教師教得吃力，學生學得辛苦又容易回生。如何解決“枯燥無味、抽象、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的環境中掌握知識，掌握漢字規律”的問題呢？在教學實踐中，我針對小學生天真活潑、好動好玩、思維活躍的年齡特征，不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊藏的新因素，把快樂引進課堂，采用一些富有趣味性的方法，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，力爭營造出輕松、愉快、創新的新型課堂教學氛圍，寓教于樂。

一、新奇趣味法

興趣是學習最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發揮主體作用。

1.“猜字謎”識字。低年級兒童喜愛猜謎，我就把某些識字內容編成謎語。如“生”字：牛過獨木橋;“合”字：每人都有一張口;“午”字：遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。這樣根據字形的特點用字謎識字，能激發學生的情趣，活躍學生的思維。

2.編“順口溜”識字。在課堂上編一些兒歌順口溜，幫助學生識記生字，收到很好的效果。如：教學“美”字說：羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字說：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。又如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“有下月、友下又、左下工，右下口”的順口溜。再如教“朋”字時，可編成兒歌：“兩個月亮并排走，一會就成好朋友。”順口溜識字教學，幽默風趣，寓教于樂，朗朗上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能增強識字效果。

3.動作演示識字。如：識記“滅”字時，我先用打火機點燃一個紙團，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動作實驗演示，學生興趣盎然，不僅記住生字的字形，而且了解其義。

二、開心游戲法

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但持久、穩定，而且注意的緊張程度較高。在識字教學中，我采用以下幾種游戲方法教學。

1.“找朋友”。在教學“媽”字時，我根據合體字的規律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求用最快的速度，邊跑邊說：“我是女字旁，誰來和我做朋友？”另一個學生拿著卡片，邊跑邊說：“我是小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁和小馬的“馬”組成“媽”字，接著讓學生說說“媽媽”的媽為什么帶“女”字旁，然后引出“姑、奶、姨”等字，讓學生舉一反三，觸類旁通。這樣學生學得活，記得牢，并掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的識字規律。

2.選難認字。如記“警”字，我讓學生思考，如何記住這個筆畫繁多的字？有學生說：一人違反了交通規則，一位警察走過來，向他敬了一個禮，說了一句話，提醒他以后再也不要這樣，所以“警”是“敬”加“言”，其他學生可補充。這樣鼓勵學生爭做“聰明娃”，開動腦筋，想辦法記憶難認字。

3.“當醫生”。出示含有錯別字的詞句，讓學生扮醫生診治其“病”。如：“春”字下面是“日”，我故意把它寫成“目”，然后讓學生扮醫生醫治（修改）。

4.“捉敵人”。如出示句子：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”“失敗是成功之母”。然后讓學生在句子中找出各自的對手（反義詞）。

這些玩中學的游戲都能激發學生的興趣，讓他們動手、動口表演，變被動接受為主動探索，主動求知，在愉快的氣氛中獲取知識，發展智力，培養能力，從而享受成功的樂趣。

三、識字競賽法

根據學生爭強好勝、自尊心強、愛表現自己的特點，我有意引進競爭意識，激發學生的學習興趣。因此，在教學中我常發揮有效表揚的促進作用，讓學生在自學的基礎上以搶答記分或當場評分等形式比賽。

1.“奪紅旗”。把幾組詞語分別組成幾座山。讓學生上臺強讀，誰讀得快又準，誰就先奪到紅旗。

2.“誰的紅花奪”。如教學“耳、目、口、手、腳“等字，先讓學生比賽見字做動作，再讓學生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到掛圖相應的位置，最后評議誰表現最棒，獎勵小紅花。

3.識字小擂臺。生活處處皆語文，生活為學習語文提供廣闊的空間。因此，每星期我都布置從廣告牌、商店名、包裝袋……去識字，然后說說這星期你認識幾個字，誰認識最多字，誰就是這星期的識字擂主。學生為了爭當擂主，就會養成留意周圍的事物、自覺主動識字的好習慣。這樣的激勵競爭，大家情緒高昂，學習主動，記得牢固。

總之，識字教學是一項艱巨的教學工作，在教學過程中要不斷通過反思、總結、提升，尋找更好、更適合學生的方法，讓學生學得輕松，學得快樂。只要把握這個階段學生的特點和時代的特色，精心設計各種各樣的創新教學方法，讓學生在輕松愉快中識字，從“苦學”到“樂學”，從“厭學”到“愛學”。這樣識字教學就變得容易，真正讓學生由“學會”到“會學”，更好地為他們掌握祖國語言文字打下扎實的語言文字基礎。