談識字教學的創新

黃麗珠

語文是一門基礎學科，識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，新課標要求低年級會認1800個字，會寫1000個字，內容較枯燥，因而教師教得吃力，學生學得辛苦又容易回生。如何解決“枯燥無味、抽象、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的環境中掌握知識，掌握漢字規律”的問題呢？在教學實踐中，我針對小學生天真活潑、好動好玩、思維活躍的年齡特征，不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊藏的新因素，把快樂引進課堂，采用一些富有趣味性的方法，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，力爭營造出輕松、愉快、創新的新型課堂教學氛圍，寓教于樂。

一、新奇趣味法

興趣是學習最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發揮主體作用。

1.“猜字謎”識字。低年級兒童喜愛猜謎，我就把某些識字內容編成謎語。如“生”字：牛過獨木橋;“合”字：每人都有一張口;“午”字：遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。這樣根據字形的特點用字謎識字，能激發學生的情趣，活躍學生的思維。

2.編“順口溜”識字。在課堂上編一些兒歌順口溜，幫助學生識記生字，收到很好的效果。如：教學“美”字說：羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字說：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。又如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“有下月、友下又、左下工，右下口”的順口溜。再如教“朋”字時，可編成兒歌：“兩個月亮并排走，一會就成好朋友?！?br>