情景模式輔助下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)探究

馮麗華

摘 ? ?要： 語(yǔ)言課的教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)情境、實(shí)踐對(duì)話情境和繪畫(huà)學(xué)習(xí)情境等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 情景模式 ? ?高中英語(yǔ) ? ?課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)，與學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性密不可分。英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在模擬的情景中運(yùn)用英語(yǔ)，踐行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為課堂教學(xué)注入新的活力，并鼓勵(lì)學(xué)生“忘卻”母語(yǔ)，養(yǎng)成直接用英語(yǔ)會(huì)話的習(xí)慣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生身心得到愉悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，打造時(shí)尚課堂

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是單調(diào)的、枯燥的，學(xué)生很容易失去熱情和興趣，而學(xué)習(xí)效果又與學(xué)生的熱情和興趣成正比。多媒體融聲、光、電、形為一體，具有圖文并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。高中生活潑好動(dòng)，對(duì)多媒體很感興趣，教師利用圖文并茂的多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生視聽(tīng)共賞，化枯燥為神奇，化抽象為具象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力。如：教學(xué)《牛津高中英語(yǔ)》模塊六Unit 3 “Understanding each other”的Reading B “Cultural differences”時(shí)，教師應(yīng)用多媒體課件播放世界各國(guó)社交禮儀的短片，讓學(xué)生了解問(wèn)候或打招呼是世界各國(guó)人民共有的禮儀行為，不同國(guó)家的禮儀行為也不相同。……