經濟新常態下大學生就業現狀探究

王丹丹

摘 ? ?要： 隨著高校大學生畢業人數的不斷增加，人才供應關系發展轉變，大學生就業難問題不斷凸顯，已經成為社會廣泛關注的焦點。當前，國家經濟發展增速進入了新常態，經濟發展從重增速轉變到重質量和效率，新增工作崗位減少，就業難度加大，宏觀的就業壓力卻不斷增加，在經濟新常態趨勢下研究如何提高大學生就業力顯現出越來越重要的現實意義。

關鍵詞： 大學生 ? ?就業現狀 ? ?新常態 ? ?對策

隨著高校不斷擴招，大學生畢業人數逐年增加。2003至2011年大學畢業生人數年增長率高達44.27%，2011年至2015年間雖增速放緩，但大學畢業生人數逐步突破了700萬，2015年更是達到了745萬，人才供應關系中供過于求矛盾凸出。大學生的就業難問題已經成了社會普遍關注的焦點。當前國家經濟發展進入中速發展階段，各產業持續進行中西部的梯度轉移，經濟增長方式由粗放快速發展進入集約效率發展態勢。這種經濟發展的“新常態”是我國經濟在未來較長一段時間內的穩定發展趨勢。經濟發展“新常態”在給我國經濟發展帶來新的增長動力的同時，導致就業結構矛盾突出，就業崗位相對減少;政府公共服務工作滯后，失業風險加大等問題，大學生就業難問題加重。在經濟發展的新常態下，大學生必須打破“傳統思維”和“路徑依賴”，才能在自身、學校、政府和各企業的共同努力下破解這個難題。

1.我國大學生就業現狀分析

1.1就業結構矛盾突出。

除供給大于需求外，結構性矛盾也是導致大學生就業難的一個重要因素[1]。大學生就業的結構性矛盾主要體現在以下兩個方面：一是區域選擇不平衡現象凸顯。絕大多數大學生就業更喜歡去東部沿海經濟完善的地區和大中型城市經濟實力雄厚地區，而西部城市由于經濟發展相對滯后，配套資源相對薄弱，對大學畢業生沒有太強的吸引力，隨著我國當前經濟發展向中西部的傾斜，中西部的人力資源需求較大，東部發達地區相對飽和。二是就業方向選擇的不平衡。絕大多數大學生畢業之后選擇進入傳統的“好崗位”，如公務員行列、國企或者大型企業。麥可思發布的《2015屆大學畢業生求職期待分析》結果顯示，目前有近四成的大學畢業生期待畢業后能進入國企，只有15%的本科生和不到7%的碩士研究生將民營和個體類企業作為希望簽約的企業類型。

1.2政府公共服務工作滯后，大學生就業缺乏有力支撐。

公共服務是現階段政府職能的一項重要內容，大學生就業工作是政府公共服務的工作重點。就業信息的及時有效獲取可以有效提高大學畢業生的就業質量，增加就業數量。當前，隨著互聯網+時代的到來，大學生就業信息的獲取途徑大幅拓寬，但是大學生、企業和高校之間的網絡就業平臺仍存在信息流通的諸多障礙，如：對就業信息的搜集力度不夠;就業信息不對稱、機會不均等現象普遍;就業網絡的信息真實性難以得到保障，等等。

政府在對用人單位和就業中介機構的監管工作上滯后。當前，用人單位的“人才高消費”現象普遍，各用人單位在人才招聘時對應聘人員的學歷要求偏高，造成大學生就業層次性不均衡。一些招聘企業的就業歧視現象還廣泛存在。我國大多數就業中介機構目前還處于發展初期，在行為規范和信息建設等方面還有諸多不足，有一些不法中介，甚至利用就業信息的不對稱斂財，損害社會經驗不足的大學生的合法權益，但政府相關職能部門在對這些中介機構的懲治上缺乏長效健全的機制。

1.3學校教育與市場需求脫節，人才培養質量不高。

教育是立國之本。近年來，國家對高校教育的投入不斷增加，高等院校的軟硬件設施都了很大提高，但是大學生就業問題伴隨高校的擴招越來越棘手。當前我國經濟發展進入信息化、全球化時代，新常態的經濟發展節奏對高校的人才培養提出更大挑戰，大學畢業生必須順應經濟的新常態才能更好就業。但當前受各種因素的制約，我國高等教育改革和社會需要之間存在脫節，教育觀念、教育思想等沒能及時跟隨時代需要進行更新，已經不能適應經濟發展對人才的需求。在我國中東部發達地區，一方面是勞動密集型產業的高中低熟練技工、管理人才短缺，另一方面是綜合能力薄弱、與社會契合度不高的大學畢業生就業困難，大學生就業難的現象要想得到解決，必須提高大學生的實際操作能力和綜合素質。

1.4大學生自身不能準確定位，導致就業困難。

隨著經濟發展步入新常態，就業總量會隨著經濟增速的放緩而保持平穩，但每年的勞動力供給仍處于高位，因此大學生的就業難的現象還將長期存在。在此背景下，正確擇業對大學生順利就業尤為重要，但許多大學生對自身估計過高、盲目自信，追求職業的標準仍然是體制內、高薪安穩等，導致小單位、基層崗位不愿意去，放不下身段，就業困難。另外，還有很大一部分學生在即將畢業之際才開始考慮就業問題，面對就業前景茫然不知，寄希望于家庭的人際關系，等、靠、要的依賴心理嚴重。一部分學生在就業問題上存在“盲從心理”，對未來就業前景只有模糊概念或者沒有目標，這些現象在一定程度上都導致大學畢業生就業難現象的出現。

2.促進大學生就業的相關對策

2.1大學生應轉變就業觀念，樹立靈活就業新觀念。

靈活就業指的是以個體創業、工作時間彈性化和經營方向廣等特征進行就業的一種擇業方式，它不同于傳統的就業方式[2]。當前，隨著網絡金融的發展，小微經濟和服務業獲得了廣闊的發展平臺，也為自主創業提供了更好的技術環境和市場機會。大學畢業生相對文化素養較高，對網絡比較熟悉，學習能力較強，更應該充分利用當前市場的契機，不再局限于某些傳統的經濟組織如外企、國企和事業單位等“香餑餑”，積極進行自主創業和靈活就業。

靈活就業還可以為大學生以后的職業發展提供基礎支持。從當前的學科設置和社會需求來看，很多專業設置和社會工作崗位之間存在差距，大學生在學校期間學習的專業知識和參加工作后所需的工作技能之間匹配率不高。因此，找到一個自身愿意長久從事的工作崗位還需要磨合期。在此之前，大學生可以通過從事一些“網絡兼職”、“網上開店”等這些隨著互聯網的發展而出現的新就業方式提高自身能力，積累工作經驗，為今后更好地就業提供平臺支撐。

2.2提高自身素質，做好職業規劃。

大學生不應該只是學習理論知識，也應該加強自身實踐歷練。經過社會實踐可以很明了地看到自己與社會需求的差距，更好地鍛煉獨立思考獨立解決問題的能力，不斷增加閱歷，提高自身素質和道德修養，早日成為社會所需要的“復合型”人才。另外，在校期間就應該制訂職業規劃，在充分認識自己的前提下，選擇更加適應自己的職業發展方向尤為重要。人生自我價值奮斗的階段貫通你的發展之路，有一個好的職業規劃前，要首先認識自己，更準確地定位自己，確定職業生涯的方向。職業生涯規劃很好地幫助大學生找到方向后堅定不移地奮斗成長，因此職業生涯規劃必不可少。

2.3高校應注重辦學特色，改革教學過程，提高大學生就業能力。

就業能力是一個人獲得及持續完成工作的綜合能力[3]，主要體現在專業技能、學習與思維技能、人際交往技能、信息溝通技能、職業道德、抗壓性與穩定度等方面。就業能力的這些方面彼此緊密相關，一個理想的員工應在就業能力的各個方面都得到均衡充分發展。目前，高校辦學同質化現象嚴重，普遍追求“大而全”，在高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的發展進程中，某一些高校急功近利，跟風興辦一些所謂“熱門專業”，在辦學理念、特色和定位方面缺乏個性，導致不少畢業生工作后發現學校所教授的課程和實際所需之間有相當大的差距。為了提高大學生的就業能力，學校要根據自身特點確立辦學目標，結合本校發展路徑、產業變化和市場環境找準辦學特色，在課程體系設置和教學過程中體現專業精、交際廣、知識新、團隊協作意識和創新能力強等特點，盡量縮小大學生的就業能力和職場需求之間的落差。

2.4加強校企合作，著重培養高水平技術應用型人才。

隨著經濟發展進入新常態，我國企業的競爭優勢來源發生了重大調整，低成本優勢將在今后5到10年間大幅下降或喪失，企業創新能力成了我國企業競爭優勢的重要獲取途徑。人才是一個企業的核心競爭力是其最寶貴的資源。為應對新形勢，企業應從崗位需求角度出發，根據自身需求，加大與高校之間的合作力度和深度，著重培養高層次技術應用型人才。

校企合作是提高大學生就業能力的重要途徑之一。目前，很多高校都通過校企共建實驗室、校企合作訂單班、企業冠名等形式和企業建立了合作關系，但隨之出現了合作的主動性和積極性不高、合作深度不夠等問題[3]。為了解決這些問題，高校應以學生為本，面向企業和未來經濟發展需要，積極修訂和調整教學方案，和企業建立長期的校企合作基地，相關教師應深入企業進行調研和學習，提高素養，主動探索校企合作的發展途徑。學生在校企合作中應將課堂上學習的專業理論知識應用到企業生產實踐中去檢驗和升華，通過深入企業學習，把握企業用人需求，提高溝通協作能力、業務技術能力、抗壓性和穩定度等，盡量縮短自身素養和企業用人標準之間的差距，成為高層次技術應用型人才。企業應主動探索校企合作的發展途徑，幫助學校制定明晰的項目培訓標準和要求，給教師提供實地調研和學習機會，并給學生提供企業的一些實際工作項目，讓學生通過在某一個具體真實工作崗位上的工作了解此崗位對應聘人員的技能和素養要求。

2.5政府應制定并落實積極的就業政策，扶持大學生創業。

當前，國家在促進大學生就業上已經制定了很多對策，對大學生的就業起到了很大幫助，但還存在一些問題，如：政府建立的就業服務體系還不太完善;過于依賴高校自身和社會上的就業中介解決大學生就業問題;對于就業政策的執行效率比較低，等等。另外，雖然近些年來，政府一直號召大學生走進基層，支援中西部開發，走進中小企業歷練自己，但是在具體措施中還存在問題，如缺少監管，政策宣傳力度不夠等。因此，政府在推行鼓勵性政策的同時應廣泛宣傳、嚴格監管。另外，為了降低大學生擇業成本，提高人力資源配置效率，作為宏觀調控的主體，政府應利用現代信息技術，逐步完善就業網絡平臺建設。

近年來，政府為了鼓勵大學生自主創業，適應經濟新常態的發展要求，不斷出臺鼓勵大學生創業的相關政策，并且進行了簡化程序、融資支持、就業指導等各個方面的支持，但在當今大學生中，有創業想法的大學生很多，真正做的大學生還是不多，政府今后的主要任務仍然要以引導和激勵大學生自主創業為主，設立創業輔導中心幫助大學生，其中對于對大學生進行培訓工作的團隊進行嚴格審批和選拔，為大學生提供資金、人員、知識上的相關支持。

參考文獻：

[1]李玉萍.新形勢下提高大學生就業能力的思考[J].中國教育學刊，2014，7：55-57.

[2]高文兵.靈活就業：市場新常態下大學生創業新解讀[J].中國高等教育，2014，12：18-19.

[3]蘭曉斌，高麗娜，等.校企合作對于提高大學生就業能力的探索[J].中國教育技術裝備，2015，6：137.