人體系統解剖學課程多元化生師互動體系的構建

孫德旭

摘 ? ?要： 人體系統解剖學是醫學教育的必修課程，是基礎醫學與臨床醫學的橋梁，但人體系統解剖學課程內生僻名詞眾多，知識量大，易懂難學。為了提高系統解剖學教學質量，我們嘗試改革教學方法，在教學過程中構建多元師生互動體系，以學生為中心，培養學生的自主學習能力，使他們成為符合臨床要求的新型醫療人才。

關鍵詞： 人體系統解剖學 ? ?生師互動 ? ?教學方法

人體系統解剖學是按人體的器官功能系統闡述正常人體器官的形態結構、生理功能及其生長發育規律的科學[1]。它是醫學的重要支柱課程之一，是醫學生的必修課。醫學生通過對正常人體結構的認識，為后續的其他醫學基礎課程打造學習平臺，使其順利過渡到臨床課程的學習。然而解剖學知識量大，名詞術語過于繁雜，難記易忘，導致學生的學習興趣與積極性不斷下降，對知識的掌握程度不及預期。在醫療教育國際化的大趨勢下，如何應對臨床醫學專業認證對教學的要求，培養新形勢下的醫療教育人才，是基礎醫學教育工作者面臨的共同問題。為此，我們改進傳統教學方法，在系統解剖學教學過程中采用多種生師互動方式，使學生認識到解剖學在多個醫學領域中的應用價值，激發學生學習熱情，培養主動學習能力，掌握并靈活運用所學知識，提升綜合能力。

1.傳統系統解剖學教學模式及其存在問題

傳統醫學教育的中心是教師。傳統醫學教育的模式是教師在課堂上講解各個知識點，而學生被動接受知識點的模式。……