挖掘教材文本，豐富寫話素材

潘海英

摘 ? ?要： 在語文課堂上讓孩子們充分利用教材，在精讀文本的基礎(chǔ)上進行寫話是有效的訓(xùn)練方法。根據(jù)一年級學(xué)生識字少，閱歷淺，對寫作材料才剛剛開始積累、對寫作方法才剛剛開始碰觸的特點，教師更需要根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，讓學(xué)生及時進行模仿和創(chuàng)造性運用，從而使語言運用練習(xí)真正成為有源之水，有本之木。

關(guān)鍵詞： 教材 ? ?文本 ? ?寫話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。那么，如何培養(yǎng)孩子們的寫話興趣，如何有效指導(dǎo)孩子由易到難、循序漸進地練筆呢？

我認為，在語文課堂上讓孩子們充分利用教材，在精讀文本的基礎(chǔ)上進行寫話是有效的訓(xùn)練方法。盡管教材只是例子，但其中精美生動的畫面、朗朗上口的詞語、意味深長的文章結(jié)尾和生動有趣的課文內(nèi)容，無不使學(xué)生興趣盎然，浮想聯(lián)翩。根據(jù)一年級學(xué)生識字少，閱歷淺，對寫作材料才剛剛開始積累、對寫作方法才剛剛開始碰觸的特點，則更需要教師根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，讓學(xué)生及時進行模仿和創(chuàng)造性運用，從而使語言運用練習(xí)真正成為有源之水，有本之木。下面我結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)剮c嘗試。

一、想象仿寫，擴充課文

在作文起步教學(xué)階段，憑借教材想象補充文本，進行仿寫，是行之有效的作文入門方法。……