讓語文課堂回歸本真之思考

孟寶祖

摘 要： 語文課堂的本真，是近幾年大家都在熱議的話題。之所以出現這樣的話題，是因為語文課堂教學有著諸多本真意義上的缺失。讓語文課堂回歸本真，人們都在思考著，都在實踐著，更重要的是做出了諸多實踐意義上的思考。

關鍵詞： 語文課堂 本真回歸 效力提高

初中語文教學中，在課堂模式構建的百花爭妍中，在教育設施的日益普及和優化的前提下，出現了一些教學課堂的表面熱鬧，致使學生課堂教學的感悟所需要的那份寧靜漸漸消失，致使學生很少得到比較自主和創新意義上的感悟。這必須予以一定意義上的矯正，讓語文課堂在新的教學形式和條件下回歸本真，業已引起我們的重視。

一、讓語文課堂回歸本真必須實現多媒體應用的淡化

平時的閱讀教學，我們似乎看到一種比較嚴重充斥于課堂的現象，多媒體在逐漸而又嚴重地占據整個課堂，教師成了電子白板按鍵的操作工。導致如此不良現象的原因比較復雜，教師之間的相互攀比，讓多媒體資源的應用顯得更五花八門；教育行政的廣泛干預和深度提倡，讓多媒體資源變成課堂教學資源的唯一；教師自我麻木行為的驅使，使得多媒體資源變成了課堂教學提高自己品味的唯一資源。殊不知，多媒體資源永遠都應當是輔助資源，這就像許嘉璐先生所預言過的那樣，電子文本是永遠也不會取代紙質文本的。語文課堂不能就是學生和多媒體“互動”的課堂，這樣的課堂學生也許接受到了一定意義上的影視式形象的熏陶感染，但學生所需要的自主感悟時空受到一定的限制，尤其是學生的閱讀感悟尤其需要一定的寧靜，或者就是相當多的寧靜時段。……