淺議學前音樂教學中的問題及對策

魏莉

音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂，嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快。但幼兒音樂教育不是音樂技能訓練，不在于培養未來的專門音樂人才，而是為了讓幼兒在音樂中感受到音樂的感染力，讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”無疑，幼兒音樂教育必須以“人的教育”理念為核心，促進幼兒和諧發展。但是幼兒音樂教育中卻存在很多違背幼兒身心發展，不符合幼兒教學規律的現狀，不得不引起廣大幼兒教師的反思與變革。

一、學前音樂教學中存在的問題

1.把音樂作為一門單一學科，割裂與其他學科領域的聯系。《中國兒童發展綱要》指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可進行其他不同劃分。然而，學前教育中很多幼兒園把音樂作為一門獨立的學科，從各幼兒園的課程表上可以看到這一點，其實音樂只是“藝術”領域課程中的一個部分，或者說是一個分支。《3-6歲兒童學習與發展指南》在“藝術”部分有如下內容：能跟隨熟悉的音樂做身體動作（3-4歲）；能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞表達自己的心情（4-5歲）；能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景（5-6歲）。很顯然，音樂不是幼兒教育的主科目，但是不可或缺的主打科目。……