淺論初中語文的有效教學

孫德

摘 要： 語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間互相感情交流的過程。情境創設激發了學生的閱讀興趣，形成了學習的內驅力，課堂自始至終呈現活躍的氣氛。通過教師富于情感的導入，學生的心靈受到了牽動，從而產生了對課文的好奇心，激發了學生的學習興趣。

關鍵詞： 課堂情境 初中語文 創新思維

隨著現代教育形勢的發展，有效教學的教學理念日益深入人心。何為有效教學？有效教學是讓學生在教學中得到能力與素養的全面提高。這就要求語文教育要以學生為本，尊重學生個性，注重學生在學習過程中學習能力、創造能力的培養，以順應社會發展的需要。語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間互相交流的感情過程。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生。踐行有效教學，促進學生發展，這是廣大教師的共同追求。經過一段時間的探索與實踐，我們取得了一定的成效。

一、創設課堂教學情境，誘發學習興趣

好的導入可以創設各種情境，激發學生的主動性、創造性及學習興趣，進而為語文教學創造良好的學習氛圍，使學生迅速走進預設的教學氛圍。全國著名的教育專家于漪老師說：“在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環節。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。……