試論歷史課程中德育資源的整合

仇希婧

摘 要： 銘記歷史才能展望未來，歷史課程是我國教育階段一項重點的教學內容，以實現學生博古通今、傳德體道為主要教育目標。尤其是在新一輪的課程改革工作推行之后，初中階段的歷史知識教育被賦予了更深刻的教育內涵，“德育”已經成為重要的教學目的。文章重點分析了初中歷史教學中整合德育資源的重要意義及具體方法。

關鍵詞： 初中歷史 德育資源 整合方式

初中歷史教學的內容相對淺顯便于理解，在新課程改革的推動下，初中歷史教學從教學理念到教學方法都發生了較大變化。整合教育資源，尤其是“德育”資源，對學生進行素質教育已經成為初中歷史的主要教育目的。

一、在歷史教學中整合德育資源的必要性

美國教育家杜威說：“歷史是永恒的建設性的道德遺產?！边@句話直接反映了歷史與道德之間的關系。歷史教學內容貫穿古今，是中國傳統文化的重要組成部分，對中國數千年發展歷程中的標志性事件進行了高度概括和總結，其中大部分內容都對如今人們的思考方式、行為方式、道德品質等具有重要影響。

隨著教育事業的不斷發展，教師可以利用的教學媒介更多元化，歷史的展示方式更靈活多樣，初中歷史教學的目的已經不僅是單純的傳道、授業、解惑，更要在教學目標的要求之內，對歷史資源進行有效整合，達到“以史為鑒”的目的。

初中是學生培養獨立人格、價值觀念的關鍵性時期，在這一時期內，教師一定要對其進行正確的思想指引，否則會對學生的個性發展造成一定的負面影響?！?br>