語出精彩，樂于表達

陳麗香

摘 要： 提高幼兒的語言表達能力是幼兒教育工作者的一項非常重要的任務。本文從制造懸念，引發表達興趣；有機整合，滿足表達欲望；拓展延伸，提升表達能力；拓展延伸，提升表達能力四個方面就如何有效開展幼兒園語言活動，真正讓幼兒體驗表達的樂趣、豐富表達的內容、提升表達能力、分享表達成果等進行闡述。

關鍵詞： 幼兒教育 語言表達能力 《有趣的水果》

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教師應創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”提高幼兒的語言表達能力是廣大家長和幼兒教育工作者的一項非常重要的任務，同時幼兒語言發展不僅是幼兒的需要，而且是全社會發展的需要。本文就如何有效開展幼兒園語言活動，真正讓幼兒體驗表達的樂趣、豐富表達的內容、提升表達能力、分享表達成果等方面進行闡述。

一、制造懸念，引發表達興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是幼兒最好的老師。”因此，在開展幼兒語言活動的過程中，培養幼兒的表達興趣至關重要。在語言教學活動中，教師可以結合兒歌、故事的目標、內容，調動幼兒的多種感官，設計與之相適應的語言環境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，從而激發幼兒表達興趣。如在小班語言《有趣的水果》中，活動伊始，我通過出示神秘箱，先引導幼兒猜測里面裝著什么東西？然后讓幼兒觸摸、嗅聞，讓幼兒猜猜它是什么東西，長什么樣子？充分調動幼兒的感知器官及參與積極性。這時幼兒的思維閘門一下子被打開，個個躍躍欲試，有的說：圓圓的是蘋果；有的說是皮球，有的說是腦袋……他們猜測的結果可謂五花八門，充分體驗表達的樂趣。

二、有機整合，滿足表達欲望

幼兒語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，發展幼兒語言的重要途徑是互相滲透各領域的教育，在多彩活動中豐富幼兒的經驗，為幼兒語言發展提供條件。本次活動，我打破領域的界限，將語言、科學、藝術等有機整合起來。在幼兒認識蘋果的基礎上，進一步讓幼兒感知顏色的不同，同時引導幼兒說完整句：紅蘋果，綠蘋果，它們都是圓蘋果……在幼兒認識甘蔗的基礎上，讓其感知長短的不同，并引導幼兒為甘蔗排隊。同時，在幼兒已掌握排隊方法時，進一步引導幼兒為小伙伴排隊，加以鞏固。其中還滲透藝術領域的教育，根據排隊的順序，改編歌曲《我家有幾口》并讓幼兒演唱。這樣不僅可訓練幼兒的感知覺、豐富幼兒的語言表達能力，而且，幼兒的觀察、操作能力及音樂表現能力得到相應提高。這樣，看似科學活動，又看似語言活動。但是，我認為不管是科學活動還是語言活動，其實只要是適合幼兒的，就是最好的。

三、鼓勵仿編，豐富表達內容

幼兒學習語言的特點是既有模仿又有創造。他們的學習不僅是單純的記憶過程，更會通過模仿，不斷總結，使語言形式和語義內容結合得日益靈活多變。本次活動教師在引導幼兒感知蘋果、甘蔗的基礎上，又出示五個橘子，引導幼兒觀察其顏色及形狀。而后教師剝開橘子，讓幼兒觀察后說說桔瓣是怎樣長的？并啟發幼兒用動作表現：緊密地團結在一起。這時，幼兒的思維火花已達到高潮。接著，教師出示一個桔瓣引導幼兒想象，并根據幼兒的想象進行示范仿編，從而激發幼兒仿編的興趣。接著教師手持桔瓣，鼓勵幼兒自己創編：“請你把好聽的話說給桔瓣聽。”讓幼兒邊自由創編邊品嘗桔瓣，對于幼兒的創編及時給予鼓勵，并根據幼兒的“最近發展區”，適時為幼兒提供“支架”，并根據其發展水平，適時撤去“支架”，從中使幼兒享受表達的樂趣，豐富表達內容。

四、拓展延伸，提升表達能力

豐富的生活是孩子語言發展的源泉，教師應有意識地將活動延伸到區域活動、家庭活動中，積極引導孩子觀察生活，體驗生活，并在生活中積累經驗。通過讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話內容，提高孩子的口語表達能力，以此滿足孩子的好奇、好問，從而加深孩子的認識，提高幼兒口語表達能力。本次活動教師將這些水果做成拼盤，讓幼兒品嘗、感知其味道的不同，并從中感受水果拼盤的排列美。同時，將這些水果投放到區域中，讓美工區的幼兒學著做水果拼盤，讓語言區的小朋友繼續進行創編等，從而讓幼兒分享表達結果，享受表達的喜悅，提升幼兒的表達能力。

總之，幼兒園語言教學應是立足幼兒的長效發展，轉變教育觀念，從整體角度探尋語言教育方法和途徑，創造適合幼兒年齡特征富有感情的語言教學情境，走近孩子、觀察孩子，使幼兒在情景交融之中愉快地探索和學習，從而真正讓幼兒語出精彩、樂于表達。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行），2001.

[2]郭詠梅.應注意日常生活中的語言教育.學前教育，2002年03期.

[3]許麗萍.讓語言去更受孩子們的喜愛.學前教育，2007年05月.