淺論幼兒音樂教育

武潔莉

摘 要： 隨著素質教育的實施和幼兒園課程改革的不斷深入，全國范圍內掀起了一股幼兒藝術教育的熱潮，從國內現有的普遍的幼兒藝術培養現狀來看，藝術教育主要是通過美術教育、音樂教育實現的，音樂教育是教育的一個分支，是素質教育的一個重要環節，它通過美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染著幼兒。

關鍵詞： 幼兒音樂教育 特點 重要性 開展途徑

一、幼兒音樂教育的特點

（一）幼兒音樂教育的形象性和感染性。

幼兒的思維主要是依賴于事物的具體形象、表象及對表象的聯想而進行的。形象是藝術反映現實生活的一種特殊手段。音樂作品內容和形式是有機統一的一種藝術美的樣式，其內容總是通過由一定的色、聲、形等物質材料構成的外在的、感性的具體形式表現出來的，總是可以憑著欣賞者的感官直接感受到，因此幼兒音樂教育具有感染性的特點。

（二）幼兒音樂教育的趣味性和游戲性。

幼年時代是游戲的時代，游戲是幼兒期兒童的主導活動。游戲是促進幼兒認知發展的重要途徑；游戲是幼兒參與社會活動的特殊形式；通過游戲實現自我價值，體現創造能力；培養健全的人格，幼兒所追求的就是如何使自己的生活愉快歡樂，而兒童音樂本身的娛樂性特點，正是吸引幼兒喜愛音樂活動并積極參與音樂活動的原因之一。

（三）幼兒音樂教育的技能性和綜合性。

音樂是一門藝術，任何藝術都具有必須具備的技術。技能性的特點是幼兒音樂教育區別于其他學科教育的明顯特征之一。在音樂教育中體現技能性，教師需要運用一定的音樂技能技巧啟蒙幼兒教育，為幼兒示范、演示，帶領并指導幼兒練習，幼兒才能在聽聽、唱唱、跳跳、奏奏等各種音樂教育活動中大膽地表現，積極地探索和創造。

二、幼兒音樂教育的重要性

（一）音樂教育能夠發展幼兒的聽覺能力和記憶能力。

幼兒學習音樂，首先是靠聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，感受音樂，表達音樂。幼兒靠聽覺不斷學習，并記憶鞏固，這樣幼兒的聽覺能力得到提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學會唱歌、跳舞，使記憶力得到不斷發展。

（二）音樂教育能夠發展幼兒的想象力與創造力。

音樂能夠促進幼兒想象力的發展。幼兒時期是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創造想象發展的時期。幼兒在進行內容豐富的音樂活動中，運用想象進行創造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎上，創造性地想象自己快樂玩耍的歡快情景。

（三）音樂教育能夠發展幼兒的語音能力。

音樂和語言有非常密切的關系，音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和諧發展。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文；一首優美、詼諧的樂曲都好像在講述一個非常有趣的故事。語言在音樂教育中起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證。

（四）音樂教育可以拓寬幼兒的知識面。

幼兒歌曲源于幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，結合歌曲內容培養動手動腦能力，不僅有助于加深對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力，而且能拓寬幼兒的知識面。

三、如何有效開展幼兒音樂教育

（一）創造多元音樂氛圍，培養靈敏的音樂感受。

優美的音樂環境能陶冶幼兒愛音樂的情操，促進幼兒優秀品質、高尚情操的形成。因此，我們在對幼兒進行音樂教育時，應注意創造優美的音樂環境來開展活動。在教學過程中，根據需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境和生活的多方面聯系、相互作用及影響，讓音樂回歸自然，回歸生活。

（二）進行節奏訓練，培養音樂情趣。

幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。

（三）聯系生活，提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，而且有助于對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。音樂欣賞能夠激發幼兒的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法，從而更好地發展幼兒創新能力。

音樂不只是聲音的效果，音樂的啟蒙教育是一門綜合性的藝術教育，也是一門綜合性的訓練。讓孩子在玩樂中了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學習音樂而進行教育，而是為了開發兒童大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學習音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能地開發兒童的創造力，挖掘心靈的潛能。

參考文獻：

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