小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新與改革的思考

趙申平

摘 ? ?要： 在新課程改革的背景下，不斷探求創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，創(chuàng)新小學數(shù)學教學基本模式，讓學生學會設(shè)定目標，學會質(zhì)疑，學會創(chuàng)新學習，學會自我認識，學會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使學生得到全方位的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 ? ?教學模式 ? ?創(chuàng)新改革 ? ?思路 ? ?實施對策

小學數(shù)學教學模式直接影響著小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效益，它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。不斷探求創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必需的。本文就小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式的創(chuàng)新與改革作闡述。

1.小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀分析

1.1教學方法傳統(tǒng)。在小學數(shù)學教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只是被動地學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學生只能夠被動地學習，無法有效調(diào)動積極性和主動性充分。

1.2教學內(nèi)容較固定。在我國，小學數(shù)學教材內(nèi)容多年不變，通常采用較固定的教學模式，學生只能夠?qū)W到固定的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解小學數(shù)學知識，更不能應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題，無法及時了解小學數(shù)學理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。……