如何在數學教學中落實新課程理念

李金名

課程改革是創新和繼承并存的過程，課程理念的創新來自于實踐是對素質教育的深化。面對新課改和新教材的實施，再新與舊交替的過渡階段，教材、教育理念和教學形式應是新的。我認為處于舊的評價體系和新的教育理念中的數學教學，應體現以下幾點。

一、教學目的的應用化

“授人以魚，不如授人以漁”。學習的目的全在于應用，一方面可以培養學生的興趣，使學生看到他們在課堂上學到的并不是空洞無用的東西，而是和我們的生活、工作緊密相連的有價值的知識和能力。另一方面，通過應用又可以反過來檢驗學生的能力和對知識的掌握情況，進而加深對知識的理解。另外，促進學生數學能力的形成，使學生明確感受到數學知識和能力形成的動因-過程-歸宿，從而形成對數學比較完整的認識。

二、教學引入的生活化

數學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在數學，同時，生活需要數學，生活中的許多問題要用數學去實現、去解決。作為一線數學教師，在教學中我們應根據學生教學內容，教學環境的具體情況營造現實而有吸引力的學習環境，激發學生學習數學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手，動腦“做數學”。如教學江蘇教育出版社必修二“用二分法求方程的近似解”一節時，可設計如下引入：

師：出示一件商品如一本23元的書，找學生來猜它的價格，老師只根據學生的價格給予“高了或低了”的提示，看怎樣才能猜中價格，并能很好地展示“二分法”中的逼近思想。……