2015年江蘇高考歷史試卷的命題對歷史教學的啟示

鞠鑫

2015年江蘇省高考歷史試卷試題結構較往年一樣，仍是20題選擇題，每題3分，滿分60分，4題非選擇題，分必做題和選做題兩部分，必做題3題，選做題1題，滿分60分，其中選做題包括A、B、C、D四小題，只需選做其中兩題，分值與題型均未有大的變化，試卷總體遵循重視基礎知識的原則。從試卷風格、題型分布比例來看，與《考試說明》基本吻合，試卷重視對歷史材料分析解讀能力的考查，充分體現出集基礎性、廣泛性、情景性、時政性、綜合性于一體等特點。根據考生考完反饋，與2013年、2014年歷史試卷相比難度有些許上升，從高考成績來看，我校歷史高考成績得A、得B率與往年相比呈穩中有升，但試題總體結構保持穩定，穩中求變，變中求新，試卷更強調學生解讀史料獲取信息的能力，更關注學生對史實和史料的再思考。

2015年江蘇歷史高考選擇題在必修一、二、三部分的題目分值比例與2014年相比變化不大，從內容分布比例來看，必修一45%、必修二30%、必修三25%。其中，選擇題第1、2、6、9、10、12、14、16、20共9題屬于必修一政治史考查范圍，在選擇題總分60分的卷面分值中占45%，選擇題第4、5、8、13、18、19題共6題屬于必修二經濟史考查范疇，在卷面分值中占30%，選擇題第3、7、11、15、17題共5題屬于必修三思想文化史考查范圍，在卷面分值中占20%。必修一考查的范圍略多，增加了必修一考查分值，無疑增加了試卷難度。三本書最容易出難題的就是必修一政治史，如第1題分封制、第2題二手史料《淮南子》、第9題中國同盟會分布、第10題抗日戰爭、第16題德意志帝國憲法的特征、第20題兩極格局等，這些均是考生的攔路虎。考查的選擇題涉及古代史的是第1、2、3、4、5、14題共6題，占選擇題總分值的30%，近代史知識涉及的是第6-11、第15、16、17題共9題，占選擇題總分值的45%，現當代史知識涉及的是第12、13、18、19、20題共5題，占選擇題總分值的25%。中國史知識共13題，占選擇題總分值的65%，世界史知識共7題，占選擇題總分值的35%。選擇題考查中，中國史比重比世界史大很多，近代史比重比古代史、現當代史大。

非選擇題中，政治史涉及的題目有第21題第1問、第22題第1、2問，共15分，占非選擇題總分值的1/4，經濟史涉及的題目有第23題第1、2、3問，共15分，占非選擇題總分值的1/4，思想文化史涉及的題目有第21題第2、3問，第2題第3問，共10分，占非選擇題總分值的1/6，非選擇題重點考查的是學生準確理解、嚴密思維、審慎思考、歸納概括等綜合能力，是最容易體現難度的題型，如第21題考查中國文明的繼承與發展史實，并根據材料說明中華文明在傳承和發展過程中體現的基本特質。第22題結合19世紀末20世紀初相關史實，說明“深重的災難同時是一種精神上的強擊”論斷的正確性。第23題就“大機器生產的非人性”寫小論文，都是比較難歸納總結答案的題目。

從試題的立意來看，2015年高考歷史試卷情景性比較突出，共有14題選擇題是材料型選擇題，圖片題在該試卷中也有較多體現，選擇題中運用了大小5幅圖片、表格，這與2014年江蘇高考歷史試卷基本一致，2014年高考卷也用了5幅圖片、表格，進一步告訴教者在以后教學中關注課本上的圖片資料。應該說，雖然2015年江蘇高考試卷有一定的難度，但總體來說試卷的選擇題還是以“新情景”、“新材料”選擇題為主，非選擇題還是考查學生解讀史料獲取信息、歸納概括總結史料的能力，尤其是關注重大事件和重要歷史概念。

2016年江蘇高考還將延續語數英三門看總分加兩門選修看等級的錄取模式，由2015年高考歷史試卷思考如下，以希對今后歷史教學有所啟示。

一、重視基礎知識，強調規范答題

從2015年試題來看，雙基仍然是整卷考查的主旋律。平時教學中就要夯實基礎，只有基礎扎實了對付難題才能以不變應萬變。2015年歷史高考試卷考查更多的還是基礎題，如第1題根據“諸侯，諸伯，諸子”及貴族朝會的信息推斷出與西周分封制度有關;第3題考查西漢時期文學作品漢賦的特點，“氣勢恢宏，符合西漢大一統輝煌氣勢，為統治階級造聲勢”，就是對課本基礎知識的掌握;第6題考查太平天國運動失敗的根源，就是由于小農經濟出身農民階級局限性所致，答案中D選項“農民造反者”就是從農民階級自身來看;第9題中國同盟會的作用;第14題對萬民法的理解;第16題對《德意志帝國憲法》中最能體現資產階級代議制特征的內容分析;第17題對浪漫主義的理解;第18題羅斯福新政實施后的影響等。師生教學要緊扣考綱要求，利用好教材梳理相關知識點，注重基礎知識，做到逐一掃描，沒有遺漏，打好基礎關。在做非選擇題時，學生平時還應注重規范性訓練，如歷史專業用語的使用規范、開放性試題的語言描述規范等。

二、依據高考考綱，強調能力培養

能力立意是命題的總策略。教師要注重學生在學習過程中各種能力的培養，如觀察能力、思維能力、自學能力等，要加強自學能力的培養，材料型選擇題和圖片選擇題每年都備受命題者的青睞，如第8題1914～1920年間中國民族資本主義經濟發展特征，第9題根據20世紀初期某類組織的分布狀況分析其歷史作用，第20題兩極格局下多極化趨勢出現，但得分率卻不高，這往往就是緣于考生自學能力的局限。鑒于此，教師在完成一輪二輪復習教學的同時，應指導學生認真學習新一年的高考考綱，教師應根據考綱考點要求分析出該考點的測試題型與方向，學生培養按單元構建知識網絡體系的能力。另外，應有計劃地進行適應性測試訓練，并及時熟化試卷，發現問題，及時糾正。在訓練的同時加強學生解題技巧的培養，提高學生分析、綜合、歸納問題的能力。

三、關注時政生活，聯系社會實際

學史的目的是“以史為鑒”，2015年高考試題出現了一些密切聯系學生生活和社會實際的試題，如2015年是抗日戰爭勝利70周年，試卷的第10題有所涉及，2015年是萬隆會議順利召開60周年，試卷的第12題有所涉及，2015年是紀念中國同盟會成立110周年，試卷第9題也有所涉及，非選擇題中第22題甲午中日戰爭，很明顯因為2014年是甲午戰爭120周年，2015年是屈辱的《馬關條約》簽訂120周年紀念。2015年試卷中許多知識點都與時政、現實生活有緊密聯系，如選擇題第20題涉及兩極格局后的政治格局變化，非選擇題第24題B中涉及“依法治國”等。因此，教師要在平時教學中有意識引導學生關注周年歷史紀念與社會熱點，關注生活，聯系實際，提高在新情境中分析問題、解決問題的能力。