小學(xué)識字教學(xué)的策略

陳金源

摘 ? ?要： 要讀書、作文必先識字。字識得太少，讀書、作文必將遇到很大困難。所以要教學(xué)生掌握書面語言，能讀會寫，必先認(rèn)識足夠數(shù)量的漢字。

關(guān)鍵詞： 識寫 ? ?構(gòu)字規(guī)律 ? ?蒙學(xué)

在一段時間里，教師在小學(xué)語文教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)識字要合乎兒童興趣，貼近兒童生活，造成識字量銳減，每課只學(xué)三五個字，即所謂的“三五觀點(diǎn)”。結(jié)果兩年下來，學(xué)生識字量不到一千字，造成識讀矛盾，識字拖了閱讀后腿。即以兩年識950個字計，識字覆蓋率僅90%。下面談?wù)勑W(xué)語文教材中三個識字策略。

一、識寫分流，多識少寫

一是與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”。每單元安排16個字，5個單元共80個字，要求只識不寫。最后整合成“生字表（一）”，實(shí)際上是一篇四字韻語，讀起來朗朗上口，便于兒童復(fù)習(xí)記誦。收入的主要是部首字，先學(xué)80個“只識不寫”的字，解決識字教學(xué)中的不合理現(xiàn)象。因?yàn)榕派质菗?jù)文定字的，會有一些排序不合理的現(xiàn)象。如先學(xué)了“媽”、“姐”、“妹”等字，還沒有學(xué)“女”。先學(xué)了“向”、“問”、“聽”等字，還沒有學(xué)“口”。先出一批部首字讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，問題就解決了。其次可以讓小學(xué)生提早認(rèn)字，小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)字積極性很高，家長希望孩子在進(jìn)校時多認(rèn)一些字。現(xiàn)在學(xué)漢字與學(xué)拼音同步，滿足孩子與家長的這一要求。二是專門安排的“識字”課文。每冊兩個單元，每單元3—4課。三是隨課文識字寫字。課后生字按“識寫分流”方法排。要求“能識會寫”的字排在田字格內(nèi)，要求“只識不寫”的字用較小字體排在兩條綠線內(nèi)，意思是“綠色信道”，識了這些字，讀課文就可以暢通無阻了。……