如何在教學實踐活動中“做數學”

莊藝軍

摘 ? ?要： 我們的數學教學除了系統的數學知識教學外，還應密切聯系生活實際，開展有效的數學實踐活動。培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點，而開展有效的數學實踐活動培養學生創新精神和實踐能力則是重要途徑。

關鍵詞： 數學實踐活動 ? ?建構新知能力 ? ?體驗生活能力 ? ?解決問題能力 ? ?創新思維能力

一、在有效的數學實踐活動中發展學生建構新知的能力

數學知識只有學生親身的主動參與、動手實踐、自主探究，才能內化為學生自己的知識，才能培養學生的創新意識。在教學實踐中，我們要為學生創造寬松的自主探究的空間，把學習的主動權還給學生，讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造性地獲得有關的數學知識。

如在學習正方形四條邊的關系時，我讓學生觀察、猜想、驗證正方形四條邊都相等這一特征。有的學生通過度量四條邊的長度后發現正方形的四條邊都相等;有的學生用一根紅線與正方形的四條邊對比后發現正方形的四條邊都相等;有的學生把正方形的紙片先進行對折發現對邊相等，再沿對角線對折發現鄰邊相等，由此可推出正方形的四條邊都相等。學生在動手實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中“做數學”，在“做數學”中建構新知。

二、在有效的數學實踐活動中提高學生體驗生活的能力

現實生活中蘊藏著大量的數學信息，數學在生活中有著廣泛的應用。……