高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的幾種策略

劉軼敏

摘 ? ?要： 復(fù)習(xí)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高三總復(fù)習(xí)更是一個(gè)既新又不可或缺的學(xué)習(xí)階段，與平時(shí)的教學(xué)有顯著的不同。如何提高高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率是本文討論的重要問(wèn)題，著重從三個(gè)方面對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ) ? ?總復(fù)習(xí)教學(xué) ? ?學(xué)法指導(dǎo) ? ?學(xué)習(xí)策略 ? ?學(xué)生心理

英語(yǔ)復(fù)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)作為一個(gè)新層次，與平時(shí)的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過(guò)高三總復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高。可是面對(duì)無(wú)數(shù)的習(xí)題及大量的知識(shí)點(diǎn)，如何使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)更有效率？筆者自身多年在高三英語(yǔ)教學(xué)一線，不斷對(duì)高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進(jìn)行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

一進(jìn)入高三，就教師而言，英語(yǔ)教學(xué)意味著進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，進(jìn)一步說(shuō)，就是英語(yǔ)教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對(duì)高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對(duì)高考，實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)自主權(quán)，主要按照老師的要求學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實(shí)上，并不是把學(xué)生抓得越緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好，還是要給學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活，教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師主要是注意強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且不斷地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。一進(jìn)入高三，筆者就針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開(kāi)始學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計(jì)劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯(cuò)誤”，筆者都會(huì)建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯(cuò)題本”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書(shū)面表達(dá)”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時(shí)，一定要結(jié)合高考實(shí)例，讓學(xué)生觀察分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項(xiàng)選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯(cuò)”、“語(yǔ)法填空”、“書(shū)面表達(dá)”六個(gè)專(zhuān)題對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對(duì)于復(fù)習(xí)而言，其不僅僅是回顧知識(shí)，還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對(duì)于成績(jī)好、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán)，反之對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、自覺(jué)性不好的學(xué)生，給予自主權(quán)的同時(shí)要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復(fù)習(xí)策略，抓牢三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期工作，需要有明確的教學(xué)策略和計(jì)劃，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，提出有效的復(fù)習(xí)策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略有以下三部分：

1.第一輪復(fù)習(xí)：抓牢課本，以詞為本。

這個(gè)部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主，對(duì)于課本復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要把每個(gè)模塊中每個(gè)單元考綱所要求的重點(diǎn)詞和常用詞精選出來(lái)，對(duì)它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對(duì)詞進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，旨在在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進(jìn)行練習(xí);在一個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行單元綜合練習(xí);在一個(gè)模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：分門(mén)別類(lèi)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí)，采取強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)化的處理和復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)言之，就是根據(jù)知識(shí)的類(lèi)型開(kāi)展專(zhuān)題化的復(fù)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)法復(fù)習(xí)，要有針對(duì)性地做好練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)語(yǔ)法的運(yùn)用。在這一輪，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬性訓(xùn)練，認(rèn)真做幾套全國(guó)高考英語(yǔ)試卷，在做題的過(guò)程中熟悉高考題型，這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中，還要強(qiáng)化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯(cuò)”、“語(yǔ)法填空”、“書(shū)面表達(dá)”這幾個(gè)題型，著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí)：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。

在本輪復(fù)習(xí)中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本詞匯、基本短語(yǔ)、基本句型進(jìn)行強(qiáng)化記憶。強(qiáng)化練習(xí)閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對(duì)于閱讀理解的訓(xùn)練，每天必須限時(shí)閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對(duì)于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

三、關(guān)注學(xué)生心理，贏在高考

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是對(duì)三年高中英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)化的回顧學(xué)習(xí)。好的成績(jī)是較高的知識(shí)水平和良好的心理素質(zhì)的完美結(jié)合。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、理解消化能力弱等問(wèn)題，有些甚至出現(xiàn)浮躁、焦慮不安、灰心厭學(xué)的心理，這些問(wèn)題都會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)工作，因此，必須正視，并且解決它們。“細(xì)節(jié)決定成敗”，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能影響到復(fù)習(xí)教學(xué)的順利實(shí)施，甚至?xí)绊懙娇倧?fù)習(xí)的整體效果。所以在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先要做好的工作就是心理教育，老師要在正常的教學(xué)時(shí)留心學(xué)生的表現(xiàn)，定期或不定期地開(kāi)展心理輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們敘說(shuō)內(nèi)心的感受，做到相互借鑒、相互激勵(lì)。并且指導(dǎo)學(xué)生如何迎接高考和克服自己的不良心理，以樂(lè)學(xué)、善學(xué)的精神狀態(tài)投入高考備考中。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的自信心建設(shè)，學(xué)生自信心的增強(qiáng)可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而更好地投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，并且實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的提升。

總復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，一個(gè)有效的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，既要有知識(shí)層面的全方位復(fù)習(xí)，又要包括學(xué)生能力的全面提升。以上的策略是筆者個(gè)人在教學(xué)中的一些體會(huì)和所得，希望起到拋磚引玉的作用。