如何提高英語課堂教學的效率

席香蘭

摘 ? ?要： 提高課堂教學效率的關鍵是教師要做好新課的導入，把握教材要點，采用善導激趣、引思精講的教學方法，同時利用現代化的教學手段，充分激發學生的學習興趣與積極性，建立融洽的師生關系，使英語課堂教學簡單有效，學生學得輕松愉快，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞： 英語 ? ?課堂教學 ? ?效率

課堂教學是教學的基本環節，是學生獲取知識、培養語言技能、提高英語語言運用能力、養成良好學習習慣的主要載體。教師要備好課，采取切實可行且行之有效的教學方法抓好課堂教學，努力培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，使學生明確學習目標，積極主動、輕松愉快地學習，進而促進課堂教學效率的提高。我們要注重學生自主學習和合作學習能力的培養，這樣才能提高英語課堂教學效率。下面我結合自己教學工作中的一些做法，談談自己的管窺之見。

一、重視新課導入，激發學生學習興趣

興趣是激發學生積極主動探求知識的內在動力。學生的學習興趣在很大程度上源自教師的主觀努力，學生的學習興趣越濃，積極性越高，掌握知識就越快。這就要求新課導入充分挖掘教材趣味性，創設學生感興趣的情境，激發學生學習的好奇心和探求新知的精神。我們可以利用一些圖片、幻燈片、小品、歌曲、影視名篇等，導入新課，使學生在情景中通過“視”、“聽”、“說”、“想”學習新課，這樣既活躍了課堂氣氛，擴大了學生的知識面，又提高了學習興趣，使學生自覺地將注意力集中到所學內容上，以便更好地掌握所學內容。要讓學生學得好，學得生動有趣，必須改變舊的教學模式，做好新課的導入，只有學生對新課感興趣，他們才樂學愛學。

二、精心備課，精準地把握好重難點

在教學中要提高課堂教學效率，教師先要吃透教材，抓住重點，突破難點，了解學生，因材施教。其次，要認真設計教學內容，明確課堂教學要點并有所側重，讓學生學起來有明確的目標。再次，我們要保證課堂教學中有一定量聽、說、讀、寫的實踐活動，這些實踐活動就是抓住重點，突破難點，講練結合，落實知識點的關鍵步驟。最后，在平時的教學中，還要抓住每一課的重點和難點，刪繁就簡，化整為零，使自身的教變得簡單有效，使學生的學變得輕松愉快。

三、精講精練，給學生自主發展的空間

在課堂教學中，教師對課文知識要少講、精講，要講要領、講重點、抓關鍵。對于練習要點撥思路，使學生舉一反三，觸類旁通，知其然而知其所以然;同時，教師采用多種教學方法，調動學生的積極性，讓課堂活躍起來，盡可能多地讓學生自主學習，培養學生的自我發展能力。課堂教學要以學生為主體，教學設計的問題要符合“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”的教學要素，啟發學生心智;要把以“教”為重心逐漸轉變為以學生的“學”為重心，大力推行“學案導學，先學后教”的教學模式;同時要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激活學生的主體意識;要把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生會學習、自主學習的能力，讓學生自主探索，自己發展，逐步引導學生掌握自主學習的方法，最終實現學生的自主學習。

四、建立融洽的師生關系以促進教學效率的提高

要讓學生“親其師，信其道”。在教學中，師生關系直接影響學生的學習情緒，因此，溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態，幽默風趣的語言，使學生進入最佳的學習心理狀態。課后要主動找學生談心交流，了解他們在學習和生活中遇到的困惑，體會他們對老師教學的看法和要求，幫助學生反思學習過程中存在的問題與不足，并加以改正，和他們共同進步。

五、用現代化的教學手段提高課堂教學實效

現代多媒體教學技術對教師的課堂教學有很大的輔助作用，特別是對學生的形象思維起到引導、刺激的獨特作用。多媒體課件不僅使課堂教學效果更為生動，而且使學生如臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件既能很好地幫助教師按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，又能把教師通過描述難以傳輸的大量信息頃刻之間就在學生的頭腦中留下深深的印象，這既加大了課堂教學密度，又大大地提高了課堂教學效率。

六、教師的自身素養是提高課堂教學效率的保障

學無止境，為了使自己適應當代教育發展的需要，跟上新課改的步伐，應從各個方面充實自己。當一名好教師，僅有工作熱情是不夠的，還應具有淵博的知識。在工作中，轉變教學理念，虛心向同行學習請教，取長補短;勇于創新，認真鉆研新課標，探索新的教學模式;采用靈活多樣的教學方法進行教學，多利用多媒體等現代化教學手段;擴展學生的知識視野，提高學生學習英語的興趣。我認為，一個教師熱愛學生，學識淵博，教學得法并使學生健康活潑地成長，這就是教師最大的成功。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。

提高課堂教學效率是教師教學工作中努力的目標。學生的學習過程既是一種認知過程，又是一種探究過程，教學過程本身是一種探索和創新的過程。英語課堂教學中只有學生的主體作用和教師的主導作用都得到充分發揮，才能提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]候林.淺談如何提高課堂效率.高中教學研究，2012（7）.

[2]中學課程輔導教學研究.2012（5）.

[3]邱社倉.談如何提高課堂效率.甘肅日報，2011-11-0504：52.