在種植活動中促進幼兒多元發展

周麗

摘 ? ?要： 我園正開展種植課題，通過各類種植活動促進幼兒多元發展，符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調的“關注幼兒學習與發展的整體性”和“尊重幼兒發展的個體差異”的教育理念。我園巧妙合理地利用物質、人文環境資源;選擇多種多樣符合平衡發展的種植課程;多樣化教育形式，幫助幼兒體驗多元發展的快樂。

關鍵詞： 種植 ? ?幼兒 ? ?多元發展

加德納提出的“多元智能理論”認為：“如果我們以多元智能觀點看孩子，會發現每個孩子都很有天賦，都有屬于他自己的興趣和學習方式?！蔽覉@開展的幼兒種植是集動手動腦、耕耘收獲、陶冶情操于一體的活動。幼兒在種植活動中能滿足自己的興趣，找到適合自己的學習方式。因此，我們嘗試以種植活動為載體，有效促進幼兒多元發展。

一、合理利用物質、人文環境資源，拓展幼兒多元發展空間。

1.園所環境：創設種植園、藤蔓墻、綠色長廊和班級自然角等園所種植環境，為幼兒了解大自然打開一個窗口。比如：在戶外種植園和室內自然角進行豆子發芽的比較性觀察實驗，幼兒觀察豆子生長情況，直觀地認識到植物生長需要充足的陽光、水、空氣和養料。在水培的透明瓶里能清楚觀察每顆豆子根的形態，開展豆豆生長寫生，幼兒用稚嫩的畫筆記錄豆豆的成長足跡。

2.周邊環境：走出幼兒園，來到周邊田野、公園踏青，幼兒在大自然懷抱中探索發現植物秘密。比如：春天里幼兒來到田地里辨別不同顏色的蔬菜花，觀察花的顏色、形狀，聞聞蔬菜花的特殊香味，了解蔬菜有豐富的營養，平時多吃蔬菜才能幫助身體更健康。

3.人文環境：開放式種植活動激發幼兒參與種植活動的興趣。邀請有豐富種植經驗的幼兒爺爺奶奶和幼兒園阿姨們走進種植活動，加深家長對種植課程的理解，同時有助于教師快速積累和掌握種植經驗。比如：每年開展“春種節”和“秋收節”，家長與孩子一起到種植園播種和收獲，吸引他們每天到種植園觀察植物的生長，濃濃的親子情溫暖著家長和孩子的心。

二、選擇多種多樣符合平衡發展的種植課程，促進幼兒在活動中多元化發展。

1.結合幼兒年齡特點，選擇多種多樣符合平衡發展的種植課程：針對幼兒的興趣、探究能力發展情況，選擇多種多樣符合平衡發展的種植活動，制定具體發展階段目標。同時根據活動過程，探討幼兒個性特征發展。比如：小班幼兒對具體形象的事物比較敏感，選擇拍照、錄像等方式記錄植物成長，探索其生長變化。中班幼兒好動手發現，但持久性不強，教師和家長鼓勵幼兒經常照顧植物，發展其責任心。大班幼兒有想法，好表現自己，選擇具有挑戰難度的種植活動，培養幼兒觀察事物的敏銳性。根據幼兒年齡開展種植課程，運用不同表達途徑，教師記錄幼兒學習過程和操作歷程，從而促進幼兒多元發展。

2.關注幼兒個別化學習，讓幼兒在活動中多元化發展：在種植活動中，尊重幼兒自己的經驗、興趣和智能傾向，選擇低機構操作材料和種植方式，特別重視幼兒個別化學習。創設符合幼兒個性的、多元的種植活動環境，讓每個幼兒都能體驗種植活動的快樂。比如：以小組合作方式開展種植活動，動手能力強的幼兒負責播種、拔草和澆水，繪畫能力強的幼兒畫下蔬菜的生長形態，語言表達能力強的幼兒講述蔬菜成長的故事。同時根據幼兒興趣生成新的種植活動，發揮幼兒長處，滿足其個性發展需要，構建符合其智能發展的學習活動，體驗與同伴商量、合作的樂趣，使幼兒從小體驗到學習帶來的快樂。

三、多樣化教育形式，幫助幼兒體驗多元發展的快樂。

1.集體教學與區域游戲相結合，逐步建構自我認知經驗：種植活動處處體現實踐性和自主性，采用集體教學與區域游戲相結合的教學方式，有助于幼兒逐步構建認知經驗。比如：將種植園地、自然角里成熟的蔬菜投放到角色游戲區《小小凌家塘》中，幼兒能體驗營業員和顧客的社會角色，發展其買賣蔬菜的社會經驗，促進幼兒之間主動交往和語言組織的能力。買回來的蘿卜，開展集體教學活動《涼拌蘿卜絲》，幼兒在討論涼拌方法、安全注意事項、分組嘗試、互相品嘗等環節中，不但滿足其關于種植認知經驗建構的基本需要，而且培養幼兒的自信心，體驗種植活動的樂趣，逐步促進幼兒多元發展。

2.親子實踐活動幫助幼兒體驗多元發展的快樂：家園共育能有效利用各行各業的家長資源，拓展幼兒種植教育活動，還能加深家長與幼兒對種植課程的理解。比如：“家長代課日”，我們邀請家長當老師，與幼兒共同體驗種植活動的樂趣;“種植日記”評比活動，引導家長和幼兒一起嘗試關注一種蔬菜生長過程，有助于幼兒全面深入地觀察記錄，體驗與蔬菜共成長的喜悅。經常開展這一類親子實踐活動，不僅能激活家長參加親子實踐活動的積極性，更能幫助幼兒體驗多元發展的快樂。

陳鶴琴先生提出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛仔細看看，要伸出雙手縝密地研究?！蔽覉@充分發掘特有的自然環境資源，開展豐富多樣的種植活動，幫助幼兒獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，逐步發展邏輯思維能力，促進幼兒多元發展。

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南.首都師范大學出版社出版，2012，10.

[2]多元智能新視野.中國人民大學出版社出版，2012，04.

[3]生活與幼兒教育.安徽少年兒童出版社出版，2011，12.

[4]兒童心理.南京師范大學出版社出版，2012，04.