高中英語(yǔ)情景教學(xué)初探

馬芹

摘 ? ?要： 實(shí)踐表明在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)，能取得較好的效果。作者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就高中英語(yǔ)如何實(shí)施情景教學(xué)及應(yīng)該注意的問(wèn)題作了梳理，以期拋磚引玉，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) ? ?情景教學(xué) ? ?意義 ? ?實(shí)施方法 ? ?注意問(wèn)題

情景教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)探索和比較，發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)非智力因素，運(yùn)用英語(yǔ)情景教學(xué)是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

一、實(shí)施情景教學(xué)的意義

情景教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知因素和情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，加速理解的過(guò)程。在優(yōu)化了的教育教學(xué)的特定情景中，蘊(yùn)涵著教育者的意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的角色，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一。它既引起學(xué)生再現(xiàn)教材角色或相關(guān)角色活動(dòng)，又引起學(xué)生進(jìn)入角色、體驗(yàn)角色、評(píng)價(jià)角色的心路歷程，形成和強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)。它突破以往教學(xué)方法的框架，符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律、思維發(fā)展的規(guī)律和育人的規(guī)律，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而且是與學(xué)生交流情感并引起共鳴的過(guò)程。

二、高中英語(yǔ)情景教學(xué)的實(shí)施方法

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感。

在教學(xué)過(guò)……