如何在英語課堂教學中培養學生書面表達能力

鄭興榮

一

在貫徹實施新課程標準的初中英語教學中，英語書面表達是教學中必不可少的一個環節，也是每次中考英語試題的重要組成部分。書面表達能力的培養，是發展學生思維能力和表達能力的有效途徑。在每次考試的閱卷過程中，我們都會發現許多學生的書面表達能力遠遠沒有達到新課標的要求，主要集中在以下幾點。

1.想寫的表達不出。

部分學生的語言基本功相當薄弱，平時又不重視詞匯量的積累。每次寫作時，縱有再多絕妙的想法，卻苦于想不到合適的英語詞匯來表達，只能找漢語拼音來幫忙。于是學生的作文中常會有英漢夾雜的句子：“Xiao Li is my good peng you（friend朋友）.”

2.寫出來的句子表達不好。

部分學生對英語基本詞匯和語法結構的用法掌握不好，無法用英語的語言結構組織句子，于是文章中“中國式”的英語比比皆是：“I very much thank you.”等等。

3.盲目套用。

有些學生認為讀寫綜合題里給出閱讀的文章，書面表達時只要把文章原封不動地照抄就可以，缺乏分析和比較。

二

面對學生在書面表達中出現的問題，我認為應該先反思一下我們平時的英語教學。

1.是否認真研究和充分利用教材？

通常我們會研究每個單元的中心話題、閱讀材料的內容梳理、每個單元3a文章重點的語言知識和語法項目及大量的練習，忽視如何指導學生領略和體會文章中優美的語言和地道的英語用詞。我們花了大量時間教學生重點詞匯的用法，卻沒教學生怎樣學以致用。通常我們簡單讓學生完成每個單元Section B 3b的材料，讓學生練習寫作，卻沒有意識到其實每個單元的教材有更好的寫作話題。……