思想品德教育中合作學習小組德育功能弱化現象及調適策略

李昌明

摘 ? ?要： 當今社會，競爭與合作并存，合作學習已成為適應現代社會發展需要的重要學習方式和個人成長方式。合作學習對培養學生的合作意識和團隊精神，促進人的全面發展具有不可或缺的重要作用。但在教育實踐中存在諸如合小組構建不合理，合作學習策略運用簡單化、形式化、盲目化，合作學習小組德育功能被弱化等現象。作者針對這些問題的研究，提出在思想品德教育中提升合作學習小組德育功能的應對策略。

關鍵詞： 思想品德教育 ? ?合作學習小組 ? ?德育功能 ? ?調適策略

一

有人認為德育工作的任務就是建立正常教學秩序，培養學生政治覺悟、高尚情操、良好習慣。事實上德育的功能是多方面的，培養學生的團隊意識、競爭意識，克服困難的意志、毅力，分析問題、解決問題、創新的能力，拓寬知識面，開發學生的發展潛能等都是德育的功能。但德育的這些重要功能在日常教育教學中，特別是在合作學習小組活動中常常被弱化，甚至被忽略，這些現象主要表現在：

（一）以文化成績為中心，小組建構標準單一。

建構合理的合作學習小組是有效合作學習的前提，一般來說，小組建構應遵循“組間同質、組內異質”原則，但在小組實際建構中，往往只根據學生文化成績組建學習小組，只考慮文化成績提升上的互助和幫扶，小組內成員的責任分工只是按小組長、記錄員、發言人、維紀員等小組正常活動不可缺少的必備要素安排。……