我國內地地方本科院校教師教學學術發展探究

徐常翠 劉巖 高琳琳

摘 ? ?要： 教學學術思想為改善教師專業發展環境、促進教師自主專業發展提供了思路。廣大教師應增強教學學術意識，堅持以教學為中心，將其主要任務落實到教學及教學研究上，提升教學學術水平理應成為地方大學求生存、求發展的命脈。

關鍵詞： 地方大學 ? ?本科院校教師 ? ?教學學術發展

地方大學是我國高等教育的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才。當今高等教育大眾化，地方大學發揮著舉足輕重的作用。地方大學作為地方高等教育的重要力量，找好定位方向，依托行業發展，服務地方經濟建設，圍繞本地區實際情況：物質文明、精神文明、政治文明建設等方面組織開展各項工作，以教學為中心促進教育教學改革，切實提高教學質量，把重點放在教學研究上，以高質量的教學培養學生，提高人才培養質量，努力推動本地區政治、經濟、文化建設并推動其持續健康發展。

一、教學學術的基本內涵和特征

教師要有效開展教學必須擁有豐富的知識和學識，即教學學術。提出這一理論的美國學者歐內斯特·L·博耶認為：“當教學被看成學術水平，它是用來教育并培養未來的學者;教學被看做一門學術性事業，是教師深刻理解自己開始懂的東西;教師把教學看成能動的過程，教師首先要當一名好學者，同時把自己當做學生。教學學術注重教師對自身與學生之間的理解，不僅是授人以魚，傳授知識，同時改造和擴展知識。……