學與教的互動

葛一群

摘 要： 教師采用互動式教學方法，將教與學結合起來，實現教學的有效互動，是一種新型教學方法。傳統的中職會計實訓教學方式過于落后，不能突出以人為本的思想理念，學生主體地位喪失，教學效果較差。為此，互動式教學模式在這種背景下產生了，教師采用這種教學方法能夠有效調動學生的能動性，教師和學生充分參與到課堂教學中，提高課堂教學質量，拉近師生之間的關系，培養學生的會計實訓技能，滿足社會對人才的需要。

關鍵詞： 互動式教學 中職基礎會計 教學方法

中等職業學校必須找準自己的目標定位，與高等教育培養會計人才區別開來，做到有的放矢，才能提高學生的就業率及就業質量[1]。中職會計是實用性非常強的課程，具有較強的可操作性。當學生學習這類課程時，能夠對課程的基本理論知識進行了解。不僅如此，中職會計實訓課程也很重要。如果學生沒有很好的實訓操作，那么畢業后，往往缺乏對會計方面的感性認識和實踐經驗。學生接觸這類課程時，感到困難、空洞，難以理解。在傳統的“填鴨式”教學方式下，學生的主觀能動性喪失了，這是教學存在的問題。針對這些突出問題，教學方法有待更新。在這種大背景下，學與教的教學方法產生了，教師運用這種方式極大提高課堂教學質量，培養學生的會計基礎實訓技能。

一、傳統中職基礎會計教學現狀

傳統的中職基礎會計實訓方法是一種灌輸式的教學方式。教師將知識灌輸給學生，學習往往是被動的，教師雖然將知識講完了，但是學生并不能有效地理解和吸收知識。課堂教學方法沒有很好地結合學生實際情況，學生的積極性與主動性得不到體現，主體能動性喪失，教學質量較低，無法理解和掌握知識。這種教學模式不是從學生主體出發，而是一種盲目的灌輸式教學。教師雖然讓將知識講解完了，但是學生并不能有效吸收其中精髓，教學停留在表面形式。師生之間互動少，學生對學習沒有興趣，教學效果不明顯。剛剛接觸會計知識的學生無法從企業角度思考問題，即使部分學生理解教師講授的知識，但是學生的實踐能力非常差，“填鴨式”教學方式已經過于落后。在傳統教學過程中，教師是主體，整堂課都是教師在講知識，學生不知道教師到底講的是什么內容，這樣就使得原本枯燥的課堂變得更加無趣。為此，教師在講授知識時，要注意觀察學生動態，在適當的時候，改變原有教學方式，有效調動學生主動性，不從以人為本的角度出發，學生的主觀能動性就得不到有效調動，無法滿足教學要求。

二、互動式教學法優勢

即使是在教學改革的今天，互動式教學法仍然是經常談論的話題，傳統的教學模式使學生喪失主體性，互動式教學是一種非常有效的教學模式，這種新型的教學模式已經成為當下課堂教學的必然。在互動式教學過程中，師生之間要相互交流，打破傳統的、固定式教學模式。互動教學過程需要師生之間相互交流，這樣能夠確保學生更好地發揮自身的主觀能動性。在互動式教學模式下，學生改變了原有的、消極被動的聽課狀況，能夠調動自身的積極性與主動性，理解知識，有利于完成學習任務。在活動教學模式下，學生參與次數增多，能夠有效督促自己學習，并通過查找資料的方式充實自身，參與到課程問題的討論中，滿足學習需要。教師要最大限度調動學生積極性與主動性，就必然要精心準備課堂知識。如何讓學生掌握所學知識和讓學生主動參與到課堂教學中，對教師來說都是一種鞭策和督促。

三、學與教的互動教學

在互動教學模式下，教與學有效連接在一起，教師和學生聯系起來。課程問題和案例討論進一步活躍了課堂，拉近了師生之間的距離，有助于教師和學生處于最佳狀態。在中職會計實訓課程中，當教師講解完相關教學知識后，可以結合課本理論知識，將簡明的企業實例提供給學生，讓學生利用自己具備的學科知識，從企業實例角度出發，分析會計實例。然后教師要組織學生討論，在這個環節中，教師要引導學生，讓學生掌握案例教學方向，將自己的見解和其他學生比較，形成完善的想法。教師要按照一定的規律將學生分成幾個小組，借助會計歷年真題實訓、備考課件講義模板等，調動學生主觀能動性，讓學生成為學習的主人，促進學生全面發展，這是一種有效的教學方式。這種教學方法具有較強的可操作性，能夠實現學生的平等性、創造性和主體性，讓學生對學習更加自信。教師可以根據學生特征，將學生分成3到5人一組，讓學生參與到互動學習中，有助于學生互幫互助，對出現的問題隨時討論，提高課堂教學質量。當學生學習會計科目表時，可以通過默寫方式填寫科目表。當學生處理賬務時，可以相互檢查會計計分是否正確。當學生操作會計審核程序時，可以通過分工協調方式完成這項工作。在這種學習模式下，學生學習得很快樂，不會感到孤獨，能夠借鑒別人身上的長處，調動學習積極性。

四、結語

根據我國中職教育現狀，中職學校的會計教學應以培養初級應用型人才為目標，在教學過程中，通過強化實訓技能訓練鞏固理論教學知識，實現會計實踐與會計理論之間的對接[2]。隨著教育改革的推進，素質教育成為當今教育發展的趨勢。在傳統教學過程中，“填鴨式”教學方式已經不能滿足教學需求，學生的主觀能動性無法發揮，課堂教學變得枯燥而乏味，教學質量差，這是困擾教學的現實問題。中職基礎會計人才的培養要滿足社會的需求，不單單培養的是理論知識豐富的學生，更應當提高學生實踐能力，實訓課程的開展很有必要。在實訓課程教學中，互動式教學方法無疑打破了傳統的教學方式，是一種新型教學方式，極大調動了學生的主動性，讓學生充分參與到教學活動中，有助于學生掌握知識和技能，滿足社會對人才的實際需求。

參考文獻：

[1]蔡書云.中職會計實踐教學現狀及改進策略研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]李毓梅.談中職學校會計教學[J].中國市場，2015（23）：184-185.