例談起始班級和諧發展策略

裴敏華

一、書本引路，營造班級閱讀文化

“班級文化”的形成需要教師有意識地指導，我嘗試以卡通片為引路小舟，利用經典的童話故事與電子繪本，激發學生探索的欲望，使讀書成為一種興趣，逐步營造班級閱讀文化。

1.開展繪本共讀，指導孩子閱讀感悟。

一年級學生剛剛脫離了以游戲為主的幼兒園生活，當前頗流行的電子繪本圖文結合且具有動感，能讓學生在音樂聲里隨著主人公輕松遨游書海。

《媽媽心 媽媽樹》講述的是一個沒有媽媽的孩子在同伴與老師的幫助下改變自我的故事。11月，我在家長開放日里與孩子們共同閱讀此書。我們一起讀故事，在轉折處共同討論故事情節，孩子們開始對偷走女生媽媽心的男生表現出氣憤、討厭，隨著故事的發展，他們開始對這個沒有媽媽照顧的男生表示同情，孩子們還從故事里了解了爸爸的愛、老師的愛及同伴的愛。

2. 利用視覺沖擊，引導兒童閱讀經典。

處于小學階段的兒童正處于形象思維過渡到抽象思維的發展階段，直觀、靈動的卡通劇《西游記》給孩子視覺的沖擊，刺激孩子的感官。我截取《黃風嶺除妖》這個片段播放給孩子們看，由于事先我并未告訴他們觀看的片名，孩子們邊看邊議論：“這是孫悟空吧？”有人探詢地問?！安?，這是《西游記》。”我凝神傾聽，對這個“引玉”的孩子報以微笑?？赐昶危覇柕溃骸澳銈兿胫酪院蟮膭∏閱幔课医榻B你們一個好方法，它既可以滿足你們想了解《西游記》其他內容的需要，又不會受到父母的干涉?！?br>