學生個性化作文指導

林永國

作文是語文教學的核心。教師指導習作應該注重發展學生的個性，培養學生的創新精神。新課標指出：小學生作文，就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事，用恰當的語言文字表達出來——要珍視個人的獨特感受。這要求學生寫作要個性化，那么怎樣進行個性化作文指導呢？

一、個性化作文要激發

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師首先要改變以往的觀點，順應學生的天性，激發學生的興趣，讓學生復蘇各種知覺，盡情參與以獲得獨特的自我感受。其次既要曉之以理，又要師之以范，既要講課內，又要誘在課外。鼓勵學生勤于觀察，勤寫生活小隨筆、日記等，寫隨筆、記日記是記錄生活、積累經驗、充實寫作材料和養成良好習慣的好形式。隨筆日記的內容隨意，形式隨便，字數沒有限定，把生活中的情感隨時用筆自然地寫下來。

例如有一次習作，課前布置家庭作業：讓學生買菜，并要求學生觀察買菜過程中的語言、動作、神態及感受自己的心理變化。作文課上學生交流活靈活現，生動有趣。有位學生說：“在買菜中聞到烤雞腿的香味時饞得直流口水，很想把買菜的錢用來買烤雞腿。但最后還是打消了這個念頭。”還有學生說在買菜過程中菜販子甜言蜜語，服務周到，可是買完青菜回家一看，里面包著次品菜，而且斤兩不足，心里十分氣憤，本想找小販理論，但媽媽勸說這是拿錢買教訓、拿錢長知識等。所以我要因勢利導，鼓勵學生讀《社會》這本百科全書，積極引導他們接觸自然，接觸社會參加實踐，發展愛好，充實生活內容，引導學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西。……