讓小學數學實踐活動課 “活” 起來

范金進

摘 要： 小學數學實踐活動課是學生以體驗生活、積累經驗、應用知識、解決問題為主要任務的一種學習活動，具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。在教師指導下，以數學知識為載體，以小學生興趣和內在需要為基礎，讓學生主動認識數學知識，探索數學成果，解決數學問題，從而提高小學生的數學學習能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞： 實踐活動 興趣 思維 創新

美國著名心理學家布魯納指出：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”在小學數學實踐活動課的教學中，就應堅持以生為本的育人原則，充分挖掘每個學生的潛能，讓學生通過觀察、操作、交流、分析和整理等過程，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得，逐步培養學生的參與、運用、創新意識和合作意識。筆者結合自身的實踐與探索，就實踐活動課何以成為課改的熱點談談認識。

一、給“磁力”——激發學習興趣

興趣是數學實踐活動的動力，激發興趣對于小學生參與數學實踐活動十分重要。數學實踐活動課內容的選擇要充分考慮兒童的年齡特點和心理特點，從學生熟悉和感興趣的事物為出發點，力求新穎、靈活、多變，激發學生興趣。

如在蘇教版三年級數學實踐活動課《奇妙的剪紙》中，教師介紹剪紙是我國最流行的民間藝術之一，至今已有一千多年歷史。民間藝人用一把剪刀和一張紙，能剪出各種各樣漂亮的圖案。……