關于農(nóng)村初中語文學困生的特征成因及其對策

林建榮

摘 ? ?要： 農(nóng)村初中語文教學水平不高是不爭的事實，在廣大的農(nóng)村初中學校，很多學生的語文學習能力不理想也是事實。學困生的存在嚴重影響了農(nóng)村初中語文整體水平的提高，及時解決農(nóng)村初中學困生的語文學習困境是當今語文教學的一個重要課題。新課程標準明確指出，初中語文教學要做到有的放矢，因材施教，不能千篇一律。解決農(nóng)村初中語文學困生也要以這種理念為指導。作者結合多年的教學實踐，針對農(nóng)村學校的學困生在語文學習上表現(xiàn)出的一些障礙進行深入研究和分析，并提出有針對性的解決辦法，以期改善農(nóng)村的初中生語文學習能力。

關鍵詞： 農(nóng)村 ? ?初中語文 ? ?學困生

農(nóng)村初中語文學困生，是指在農(nóng)村的初中學校，語文學習有較大困難的學生。他們在學習語文學科方面，缺乏學習興趣，欠缺學習規(guī)劃，沒有信心。具體表現(xiàn)為，語文課堂上精神不集中，小動作不少，游離于課堂，作業(yè)不能認真完成甚至不寫作業(yè);語文的雙基能力差，學習習慣和方法不好，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。

這些農(nóng)村初中語文學困生可以分為以下幾類：（1）語文學習有困難，既無方法又無目標，做一天和尚撞一天鐘。（2）思想品德有待提高，他們可能受到一些社會閑雜人員的影響，不認真學習，甚至擾亂課堂秩序。（3）心理健康欠缺，不愿意參加語文教學活動，只是沉浸在自己的世界當中。

針對不同類型的學困生，在日常語文教學中，可從以下幾個方面開展工作：