新課改背景下高中作文教學的變化和特點

翟赟

摘 ? ?要： 本文主要從介紹我國高中語文作文的教學現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)新課改背景下教學的變化及特點，然后提出提升高中語文作文教學的對策，最后得出結論。

關鍵詞： 新課改 ? ?高中作文教學 ? ?變化 ? ?特點

高中語文作文在考試中占據(jù)了較大變化分值，在新課改背景下，高中作文教學發(fā)生變化，特別是針對現(xiàn)有高中語文作文教學現(xiàn)狀中存在的問題，提出較多改良方案。本文就其現(xiàn)狀及具體實施方案進行介紹。

1.我國高中語文作文教學現(xiàn)狀

1.1學生對作文缺乏興趣，內(nèi)容空洞缺乏深度。

在高中語文教學中，學生迫于升學壓力，學習方式及內(nèi)容相對比較死板，在作文方面，學生為了得到較為穩(wěn)定的分數(shù)，很多時候都是根據(jù)老師給的寫作范圍、寫作格式進行寫作，很難有所突破。在現(xiàn)在的許多高校中，語文老師對于作文的講課僅僅局限于優(yōu)秀作文的講解和背誦，就記敘文、議論文等作文類型的具體寫作格式和方法加以講授，思想被束縛了。長此以往，學生逐漸失去對作文的興趣，思想始終受限，寫作內(nèi)容沒有創(chuàng)意，空洞缺乏深度，寫出來的內(nèi)容千篇一律。

針對這一問題，新課改提出新要求，明確指出，高中語文作文教學需鼓勵學生主動多角度觀察生活，以自己經(jīng)歷及所見所感為寫作題材，最真實地表達出自己的情感，將生活與情感有效結合運用于作文之中，凸顯作文內(nèi)容的獨一無二，提高學生寫作的興趣。教師在教學過程中不能一味要求學生運用華麗的辭藻和復雜多變的句式，更不能胡編亂造，不帶情感，這樣寫出來的論文是經(jīng)不起細細推敲的，作文教學要講究求同存異，不應該有固定的模板和模式?！?br>