理工科大學生英語學習風格調查

牛岳

摘 ? ?要： 通過調查研究，發現理工科大學生最偏愛的英語學習風格依次是觸覺型、動覺型和聽覺型，男生和女生在個人型學習風格上存在顯著差異。根據研究結果，對英語教學提出一些建議。

關鍵詞： 理工科大學生 ? ?學習風格 ? ?英語教學

一、引言

學習風格的概念來源于心理學，自從美國學者Herbert Thelen于1954年提出這一概念以來，眾多的研究者，如Keefe （1979）、Dunn， R. & Dunn， K. （1986）、Reid（1987）等，都開展了較有影響的研究工作，并結合自己的理解給出了不同的定義。國內研究者中，譚頂良（1995）認為學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向（每一個體在學習過程中會表現出的不同偏好，包括學習情緒、態度、動機、堅持性，以及對學習環境、學習內容等方面的偏愛）的總和。一般認為學習風格具有獨特性、參與性、穩定性、可塑性和相對性等特征。

國內的英語教學被認為“費時低效”，要改變這一局面，廣大英語教學研究者需要切實認識到從“怎么教”到“怎么學”這一理念和范式轉變的重要性，開展教學研究工作。從學習者的立足點出發的學習風格這一課題值得進一步重視和研究。

二、研究設計

1.調查對象

本次研究的調查對象來自一所浙江省屬本科院校。筆者隨機邀請了該校土木與建筑工程學院、信息與電子工程學院及理學院三個學院的90名正在進行大學英語學習的二年級本科生參與問卷調查。90名學生中，男女生各45名。其中收回男生有效答卷40份，女生有效答卷41份，總的有效問卷回收率為90%。……