信息技術在新課程英語課堂教學中的實踐與應用

真讓招

摘 ? ?要： 時代的發展及課改的深入，促進了信息技術與學科課程整合的必要，通過教學實踐，利用現代信息技術手段進行英語課堂教學，給英語課堂提供了廣闊的空間，使英語課堂得到了優化，改變了傳統教學中師生既有的角色地位關系。

關鍵詞： 信息技術 ? ?英語課堂 ? ?教學實踐

錢學森曾說：“未來的教育=人腦+電腦+網絡。”教育部明確提出：教師必須大力推進信息技術在教學中的應用，促進與學科課程的整合，實現教學方式的變革，發揮其優勢，為學生提供良好的教育教學環境?？梢姰斀窠逃母锏氖滓蝿帐沁M行信息技術與學科課程的整合。近幾年，隨著信息技術的快速發展，多媒體網絡技術已在課堂教學中得到了廣泛應用，英語作為基礎學科之一，在英語課堂教學中運用信息技術，逐步實現英語課堂教學多元化就成了目前英語教育的重要任務。

一、采用信息技術進行英語課堂教學是教育發展的需求

在新課程改革當今，課堂教學是為了實現知識、能力和素質的共同發展，著重培養更多的創新性人才。所以必須以學生對知識掌握、能力提升及素質養成為準則，實現教師為主導、學生為主體、信息技術為媒介的三維目標。在英語課堂教學中，信息技術的應用就是根據教材的內容和學生的特點，教師按照一定的課堂教學程序，通過選擇和應用信息技術提供的視聽技術和聲形教材，形成合理的教學結構，使學生在最佳的課堂教學條件下，配合教師進行積極、主動的學習，使英語課堂富有趣味性、情景性和互動性，讓學生真正達到“輕負擔，高質量”的學習目的。如在仁愛英語七年級下冊Unit 8中學習節假日，我就是通過網絡收集一些節假日的影音資料播放給學生看，讓學生通過觀看影音資料，融入那節假日的情景中進行知識的學習。所以，要推進英語課堂教學改革，并獲得高質量、高效率的英語課堂教學，必須進行信息技術與英語課堂教學的整合，這是當今教育發展的必然需求。

二、信息技術為英語課堂提供了更廣闊的知識空間

中學英語融合了多學科知識，是一門綜合性極強的學科，在學習英語的同時，也在學習其他的學科。如仁愛英語八年級下冊Unit 6 Topic 2學習西方的餐桌禮儀，八年級上冊Unit 3 Topic 2介紹有關不同的樂器及音樂的種類，九年級下冊Unit 5 Topic 2和Topic 3則介紹中、外名人，八年級上冊Unit 1介紹體育運動，等等。由于初中英語內容的多樣性和教學方法的靈活性，因此，信息技術與英語課堂教學的整合具有得天獨厚的優勢。在英語課堂教學中，可利用信息技術手段進行各種教學資源的提供，讓課堂知識得到延伸，達到英語課堂教學空間的拓寬目的。

如仁愛英語九年級下冊Unit 5 Topic 3 Section D是一篇介紹埃及金字塔的閱讀材料，要是照本宣科，那么這節課學生聽起來一定是干巴巴的。因此我在上這課時，借助網絡資源查找相關的媒體圖片和影音資料，在課堂中有效地給學生展示，這樣既豐富了課堂知識，又開闊了學生的文化視野，還提高了學生的跨文化交際能力。同時將知識性與趣味性融為一體，讓教師教得輕松，學生學得輕松。

三、信息技術為英語課堂提供了更廣闊的教與學空間

1.運用信息技術，優化英語課堂教學情境。

“作者胸有境，入境始于親”。現代英語教學的目的是讓學生在日常生活中運用英語，而對于農村中學生來說，英語學習的主要障礙是教學情境創設的缺乏。因此，我們必須根據現有的條件，充分運用好網絡媒體等技術，為學生創設聲形并茂的直觀課堂情境，替代枯燥乏味的口授情境，使學生有身臨其境之感，為學生提供輕松、愉悅的學習環境，從而激起學生的學習興趣，同時學生的學習積極性和主動性得以調動。

如在學習句型“What’s wrong with you？”、“I have a ...”等時，在課件里插入一段看醫生的畫面，學生看完后，我把準備好的“白大褂、體溫計”等放到講臺上，創設一個醫生看病的情境，這時學生立即興奮起來，并急于要“看病”，枯燥的知識被活化，新知識的掌握、交際能力的培養便水到渠成。

2.運用信息技術，優化英語課堂教學內容。

英語教學的最終目的是學生能寫會說，即是為了交際。傳統的“黑板+粉筆”，有時最多用用掛圖或錄音機，這樣有像無聲或有聲無像的教學，根本不可能充分調動學生的課堂學習積極性和主動性，更不可能讓英語課堂教學得到優化。而利用現代媒體技術進行輔助教學，很容易做到融知識性、靈活性、新穎性、趣味性為一體，集圖、文、聲、形于一身，讓學生將單詞、事物等客觀現象建立起直接聯系，更易做到教學難點的突破;同時向學生提供形式多、功能齊的感性教學內容，減少許多繁瑣的教學細節，讓教學內容更貼近生活，使學生對形象生動的教學內容更具親切感，縮短學生與抽象、枯燥、乏味的語言之間的距離，從而降低英語的學習難度，讓學生更易接受，提高學生對語言的表達能力，為英語課堂教學內容增添魅力。

3.運用信息技術，強化英語課堂教學效果。

在傳統英語課堂教學中，尤其是在復習課上，教師要把重要單詞、重點句型和各種語法等書寫在黑板上，既繁瑣，又費力耗時，效果也不佳。在課堂教學中，若使用多媒體信息技術，教師只要在課前把需要書寫于黑板上的知識，利用相應軟件工具制作成聲形兼備的多媒體課件，借助多媒體教學設備，就能很好地把視頻呈現于屏幕中，既規范又有動感，既省時又加大容量，把知識變抽象為具體。

如在學習形容詞的比較等級這語法時，為了避免單一和枯燥，我用多媒體播放了一段動物們在農場一起對話的影像，讓學生邊看邊學。然后以小組合作的形式，讓學生為短劇進行配音，一學生模仿Dog：I am the strongest on the farm.一學生模仿Rabbit：I don’t think so.The pig is stronger than you.etc.這樣既把學生的積極性充分調動起來，又增強了學生的學習熱情。當學生的主觀能動性被調動起來，就會產生強烈的求知欲望，并端正態度，在整個課堂教學中，師生的步調就能始終保持一致，深入理解課堂教學內容，甚至跨出課本的局限性，通過各種信息渠道獲取新知，使學習變“被動”為“主動”，由原來的“要我學”變為“我要學”，最終達到課堂教學效果的優化目的。

四、信息技術為英語課堂提供了更廣闊的師生互動空間

傳統的課堂教學，教師起的是“傳道、授業、解惑”的作用?，F代計算機網絡教學能幫助教師更加生動有趣地講解演示，讓整個教學過程都處在互動之中，增強學生的參與程度，使英語課堂教學更富有直觀性，改進傳統的“注入式”教學方式，讓教師真正成為課堂教學的主導者和學生學習的促進者?，F代信息技術已讓師生之間建立起更為有效和便捷的合作關系，改變了師生在傳統教學中的角色地位，使二者處于同一起跑線上，真正體現“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。利用現代多媒體教學，學生可以視自己的具體情況，自主安排學習活動，也可以通過小組交流、集體參與等方式進行學習，在小組合作學習中提高自己的學習興趣和效率。

如在學習八年級上冊Unit 1 Topic 3 Section C “The Modern Olympics”的前一天，我讓學生利用課后時間分別上網查找有關奧運會的資料，學生可是干勁十足啊，紛紛遨游在互聯網上的信息海洋中。然后在課堂上，我讓學生互相展示、交流各自的“成果”，這樣既可加深學生對奧運會的了解，又可激發學生學習本課的興趣，還可擴大學生的知識面。

五、結語

現代信息技術的發展為英語教師、英語教學、學生學習開辟了更廣闊的空間，使我們有機會為學生創造良好的英語學習環境。我相信，只要我們以全新的思想精心準備和搜選符合學生認知特點的教材內容資源，適當選擇教學契機進行靈活運用，再結合學生潛能的發揮，在英語課堂教學中，一定能獲得教師最佳的“教”和學生最佳的“學”的教學效果。因此，我堅信，只要英語教師不斷地探索和實踐，對現代信息技術與英語課堂教學進行合理整合，就一定能讓英語課堂教學達到最優化的目的，也是提高當今英語課堂教學效率最有效的途徑。

參考文獻：

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