塑造形象，詩文有別

謝鵬英

【教材分析】

《項羽之死》選自人教版選修教材《中國古代散文詩歌欣賞》第四單元，單元的主題是“創造形象，詩文有別”。“藝術形象”是本單元的教學重點，單元目標要求教學中既把握不同類型散文作品中藝術形象的特性，又了解塑造藝術形象的手段。同時要培養學生品味散文語言的能力，把古代散文的誦讀當做教學目標之一，幫助學生培養良好的語感，并且積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

《項羽之死》這篇文章刻畫出了項羽的“精神氣血”。整篇文章集中記敘了項羽這位悲劇英雄最完美的落幕，表現他失敗時的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情，又有東城快戰的驍勇善戰，更有烏江自刎的知恥重義。整篇文字讀來蕩氣回腸，令人不免對這段傳奇歷史感慨萬千，對項羽這個悲劇英雄悲之嘆之，愛之憐之。

【學情分析】

高二學生具備了一定的文言文閱讀能力，本文語言淺顯，文意理解難度不大。因此，本課的文義疏通以學生自學為主，重在學生小組合作探究感知人物性格特點，掌握塑造人物形象的方法，在此基礎上通過詩文比較體味“創造形象，詩文有別”，分析形象，探究意旨。

【教學目標】

知識與能力：感受與分析人物形象。

過程與方法：在以誦讀品讀、問題探討為主的學習過程中，學會有感情地朗讀文章，并借此理解文章塑造的項羽這個悲劇英雄形象。

情感、態度與價值觀：感知項羽的悲情英雄形象，評價其性格與命運。

【教學重點】