芻議小學數學創新思維能力的培養

喻祖進

創新是素質教育的核心，創新是一種精神。培養兒童的創新意識和創新能力是當前新課改的重點和亮點，而創新能力的關鍵是創新思維。小學數學作為一門基礎學科，具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，蘊含著豐富的“創新思維發展”的因素和材料，都有在運用中獲得創新思維發展的可能性。下面我就這一課題談談自己在教學中的實踐。

一、建立和諧、平等、合作的師生關系

在新課程改革精神的指導下，教師要充分認識到課堂教學中的教與學的關系是教師與學生行為的互動關系，教師只是學生學習活動過程中的組織者和合作者。教師在課堂教學中要根據學生在學習中出現的情況或學生在學習中提出的問題，給予引導、點撥或組織學生合作探討，鼓勵學生提出自己的觀點。例如，在教學《認識圖形》時，讓每個小組的學生都準備一堆物體，要求同學從中找出圓柱體、正方體、長方體和球體，然后用鉛筆把這些物體的一個畫下來，用橡皮泥印出立體圖形的一個面，從而讓學生在實踐操作中獲得長方形、正方形、圓形和三角形的信息，發展了學生的空間觀念，也激發了學生思維的創造性。接著，引導同學們小組合作，把這些圖形試著拼、擺，組合出生活中的許多物體。如一個三角形和一個正方形可以拼出一間房子等，活動中教師和學生互相合作，設疑激趣，引導討論，互相交流，發表觀點。這樣，學生對自己動手“創造”的新知容易理解和記憶，不僅體驗到了學習的成功，更重要的是學到了怎樣由已知探索未知的方法。……