初中語文教學中學生創新能力的培養

章娟娟

摘 要： 語文是一門基礎學科，在初中教學中占據著非常重要的地位。隨著新課改的推進，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀成為對語文教學的基本要求，初中語文教師正在逐漸改變傳統的灌輸式教學方法，進行語文教學手法的創新，提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力，促進學生全面發展。本文結合人教版初中語文教材的實際教學情況，總結我國初中語文教學的現狀和問題，并探析在新課改理念下初中語文教學如何培養學生的創新能力。

關鍵詞： 初中語文 創新能力 教學方法 教學策略

創新能力是信息時代每個人都要具備的一種基本能力，然而我國傳統教育下培養出來的學生往往是只會考試的書呆子，缺乏創新能力，這讓他們在未來的生活和工作過程中變得呆板庸碌。語文教學能夠提高學生的思維能力、想象能力，豐富學生的情感世界，是培養學生創新能力的有效手段，也能為其他學科的學習提供便利，因此，初中語文教學必須充分重視對學生創新能力的培養。

一、我國初中語文教學的現狀和存在的問題

學好語文課程是學習其他課程的重要前提，良好的語文基礎能夠提高學生的理解能力、思維能力和想象能力，在新課改的推動之下，初中語文教學正在徹底改變傳統的教學方法，學習西方先進的教育理念，創造性地開發語文教學資源，充分調動學生的積極性、主動性，為學生創造良好的學習環境，引導學生探索問題、思考問題，培養創新能力。但是在這一改革過程中，問題依然是存在的。

第一，初中語文教學依然無法徹底擺脫應試教育的束縛。雖然在這十多年的時間里，我國教育界一直在努力發展素質教育，減輕學生學習負擔，在日常教學中師生交流增多，教師往往能夠采用多模態教學豐富學生見識，提高學生的學習積極性，但是毋庸置疑的是，教學成果依然是按照考試成績來評定，依然要依靠中考、高考等考試形式檢驗教學成果，升學的壓力依然存在，繁重課業負擔有增無減，再加上各種興趣班、才藝班從另一個方面加重學生的任務，因此，學生往往會在繁重的學業負擔、高強度的考試體制下自信心受損，失去學習興趣，創新能力得不到培養[1]。

第二，學生在學習過程中過于依賴權威。在初中語文學習過程中，學生的主體性不斷突出，但學生的獨立能力等方面依然被答案等權威內容束縛，學生只注重課本知識的積累，應對考試，對答案和教師的話過于盲從。其實，語文學科的學習并不能只局限于課本，面對練習題，不應該局限于答案，言之成理即可，如做閱讀理解時，學生可以對課文有不同角度、不同切入點的理解。

二、初中語文教學對培養學生創新能力的策略

（一）營造和諧的課堂氛圍

良好的學習氛圍能夠有效幫助學生學習，促進學生全面發展，這對初中語文教師提出更高的要求。首先，教師應該尊重每一名學生，了解每名學生的特點，循循善誘，因材施教，從不同的切入點讓學生逐步培養語文學習興趣，與學生形成亦師亦友的良好關系。此外，教師還應該鼓勵學生提出問題、思考問題、解決問題，給學生以表揚為主，積極引導，注意培養學生的發散思維和創新能力，盡量在課堂上搭建一個讓學生可以自由發揮的平臺。

（二）提高學生的自學能力

初中教學應該更多地培養學生的自學能力，不能過于依賴教師的教導、家長的監督，只有提高自學能力，學生才能夠實現學習目標，培養創新能力。教師在授課之前可以讓學生對課程內容進行預習，收集材料，并闡述自己的想法。例如，在學習人教版八年級下冊第一課《藤野先生》時，學生應該通過預習了解魯迅學醫是為了治愈中國人的身體和精神來反抗外國侵略，還要了解魯迅在日本學醫期間與藤野先生結識而產生的深厚感情。通過預習，學生充分了解課文內容，從而在上課時提出想法。

（三）組織小組活動

學習并不是一個人的事情，一個人的學習往往容易產生厭倦心態，進步效果不顯著，因此，教師可以組織一些集體活動、小組討論，通過學習伙伴的幫助、競爭有效強化學生學習效果。此外，通過與組員的討論，學生還能夠提高縝密的邏輯思維能力、語言表達能力，鍛煉人際交往能力，不斷吸取別人的優點進行自我改進。例如在教學人教版七年級下冊第二十六課《珍珠鳥》時，教師可以讓學生觀察自己喜歡的動物，寫下自己的認識和感受，并在課堂上進行交流，這樣既能夠提高學生的學習積極性，提高學生的觀察能力、寫作能力，又能夠鍛煉學生的思維表達[2]。

（四）提高學生的實踐能力

傳統初中語文教學只注重課本知識的學習，忽略培養學生的實踐能力，理論聯系實際，幫助學生學習，提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力。例如，在教學人教版九年級下冊第十四課《變臉》時，教師可以讓學生動手制作臉譜，感受中國川劇文化。通過實踐，學生往往更好地理解理論知識，并形成創新意識。又例如在學習人教版九年級下冊第十三課《威尼斯商人》時，初中學生往往對這部莎士比亞名著興趣不濃厚，教師可以讓學生排演這段話劇，有效幫助學生了解故事內容和人物性格，培養學生的綜合能力。

三、結語

我國從實行新課改，推行素質教育之后，初中語文教學手法在不斷發展創新，取得良好的效果，但是初中語文依然擺脫不了應試教育的束縛，教師的觀念沒有得到徹底更新，無法將培養學生創新能力與語文知識相結合，學生過于依賴權威，主體性有名無實，因此，初中語文改革還有漫長的道路要走。教師應該創造和諧的課堂環境，在實際教學過程中提高學生的自學能力，并組織集體活動，促進班級共同發展，還應該注意學生實踐能力的培養，從而促進學生的綜合發展，培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]張蘭會.初中語文教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2015（03）.

[2]屠鳳嬌.初中語文教學中學生思維能力培養研究[J].中國校外教育，2012（20）.