談小學生口語交際能力的培養

王淑華

口語交際是小學語文教學的重要內容。口語交際不僅有利于培養小學生的語言表達能力、傾聽能力，還有利于培養與人交往的文明態度和語言修養等能力。因此在教學中，教師要創設良好的問題情境，營造寬松的學習氣氛，采用多種有效的方法，培養小學生的口語交際能力。

一、創設情境激發學生的口語交際欲望

創設情境，激發學生的興趣和求知欲。如教學《續講故事》時，可以創設這樣的導入情境：今天早上，一年級的一名同學給我講了一件事，你們愿意聽嗎？他是這樣說的：在上個雙休日，這名同學和他的好朋友李某某在家里玩，李某某拿著這名同學的心愛的玩具奧特曼——小機器人玩，一不小心把奧特曼給摔壞了，這名同學很生氣，一下子把李某某推到在地上……假如你是這名一年級的同學，請你發揮想象力，接著講下去，好嗎？教師如果用這種方式創設口語交際情境，就能激發學生的思維和口語交際欲望。

二、活躍氣氛增強學生口語交際信心

課堂氣氛是否寬松、和諧，直接影響教學效果。因此，教師要與學生成為朋友，特別是在口語交際的教學過程中，要營造寬松的學習氛圍。首先，教師在課堂上要面帶微笑地和學生平等地討論、交談，這樣學生看到你的笑容，體會到你的平易近人，學習積極性就會油然而生。其次，在課前幾分鐘，給學生看一些與本節課內容相關的視頻或聽一些輕快的音樂，讓學生放松緊張的心情。然后讓學生置身課堂教學中，通過觀察、思考敘述、探討、合作等形式，盡快打開形式的思維路徑。