從管理學視角看陽光體育運動的開展

張長斌

中央7號文件針對學生體質健康狀況持續下降的不利局面，明確提出確保學生每天活動一小時的要求，全國各地都按照文件精神開展了形式各異的陽光體育運動，但是受各種條件和原因所限，其開展狀況良莠不齊，陽光體育運動的效果也存在較大差距。本文以我校陽光體育運動的開展為例，從多個視角介紹陽光體育運動的開展。

一、我校陽光體育運動開展現狀

作為江蘇省最早實施陽光體育運動的試點學校之一，2008年舉行的全省陽光體育現場會，我校陽光體育運動的開展受到專家和領導的充分肯定，經過多年嘗試和實踐，逐漸形成了長效的陽光體育運動機制。

1.常態化的陽光體育大課間

上、下午各半小時的大課間活動，考慮到學校場地情況及大課間活動的實效性，確定了以跑操、廣播操、武術操、自編素質操及室內拉伸操為主要內容，按季節和天氣情況合理組合。如天氣炎熱的夏季，安排上午廣播操和武術操，下午廣播操和自編素質操；其他季節均安排跑操和身體素質操，遇雨雪天氣安排室內拉伸操。以跑操為例，按每名學生平均跑動距離1200米/天計算，高中三年總距離達700公里以上。對身體原因不能參加跑操活動的學生，教研組每天專人負責組織進行拉伸操和素質操練習，確保每位學生鍛煉的持續性。學生耐力素質一直處于領先水平，正是源于這種常態化的堅持。

2.一年一度的集團校陽光體育運動會

在教育主管部門發揮優勢教育資源輻射作用的戰略部署下，學校成立了包含七所學校在內的教育集團，一年一度的萬余名學生參加的集團校陽光體育運動會是每年初秋南京一道亮麗的風景，引發多家媒體爭相報道。為使更多學生參與這一重大賽事，運動會采取競技項目和群體項目相結合，既為在運動方面有特長的學生提供個人展示的舞臺，又保證陽光體育運動的參與面。超過6000名學生以運動員的身份參與以班級為單位的20人×50米迎面接力、20人三分鐘長繩等群體項目的比賽，每一次集團校陽光體育運動會，都成為學生難忘的記憶。

3.特色鮮明的陽光體育項目

田徑和體育舞蹈作為優勢體育傳統項目一直是我校陽光體育運動開展的領頭羊，在這兩個項目的影響下，健美操、籃球、足球等體育運動項目也得到蓬勃發展。校領導尤為重視，要求每周三下午安排一小時社團集中活動，以體育特長學生為骨干成立的多個體育社團，包括教師乒乓球和羽毛球社團，不僅極大地推動了學校陽光體育運動的開展，而且激發了學生參與運動的熱情。通過社團活動，學生的運動技能水平不斷提升，田徑、體育舞蹈、健美操、足球等項目參加全國、省、市各級各類比賽取得優異成績。

4.豐富多彩的單項競賽

每學年組織的單項競賽是檢閱陽光體育運動效果最直接的途徑，目前已經形成傳統的賽事有：全校的“吉尼斯紀錄”挑戰賽（雙搖跳繩、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐等素質類單項競賽），年級的三對三籃球聯賽，環玄武湖冬季長跑（分為競技組和健身組），等等，這些競賽深受學生歡迎，真正達到了以賽促練的效果。

二、我校陽光體育運動開展的管理基礎

為了確保陽光體育運動有序開展，學校制定了相應的管理和保障制度，這些制度的落實，成為陽光體育運動可持續發展的堅實后盾。

我校成立了以校長為組長的陽光體育運動領導小組，成員包括教務處、德育處、總務處、年級組及體育教研組等職能部門的負責人。明確了以陽光體育運動的開展作為全面實施素質教育的重要途徑，有效提升學生身體素質的重要抓手，規定任何班級和個人不得以任何理由擠占學生的體育活動時間。如遇特殊情況必須事先向校長室提出申請，獲得批準備案后方可執行，并于事后酌情補足所占用時間。值得一提的是我校的體育課及陽光體育大課間活動一直持續到高考前一周。

班主任是本班陽光體育運動開展的第一責任人，班級體育運動的開展情況是星級班集體評比的重要依據。學生個人參與陽光體育運動的情況和成績及進步幅度作為評先、評優的必備條件，具有一票否決權，對學生的評價遵循差異性原則，實行多維度評價，不僅看終結性評價，而且重視過程性評價，力求評價的客觀性和科學性。

三、結論和建議

1.領導重視是陽光體育運動順利開展的首要條件

雖說從中央到地方都出臺了相關規定以規范學校體育工作，但各學校執行情況不盡相同，有的是為完成任務，活動缺乏實效和吸引力，有的甚至僅僅在上級檢查評估時才任務式地展示一下，出現這些現象，有的是因為領導重視程度不夠，有的是體育教師不作為，當然家長、學生過度重視文化學習成績，也為學校的陽光體育開展設置了諸多藩籬。體育教師要在認真做好本職工作的基礎上，力求得到學校領導和老師們的支持，只有全校上下都高度重視這項工作，做到齊抓共管，陽光體育運動才能順利開展。

2.因地制宜開展具有校本特色的運動項目是陽光體育運動可持續發展的有效保障

體育教研組在策劃陽光體育運動時，首先要追求實效性、可操作性。其次，內容的設計要充分考慮校情、學情。因地制宜地開展具有校本特色的陽光體育運動項目，在注重運動效果的前提下，關注運動形式的多樣化，才能使陽光體育運動走上可持續發展的良性軌道，真正做到對學生的發展有益。

3.激勵性的考評制度是陽光體育運動效能最大化的不竭動力

考評和教師的專業發展掛鉤，和學生的評優、評先掛鉤，和先進班集體的評選掛鉤，勢必引起全體師生對陽光體育運動的重視?？茖W、合理的考評制度，在很大程度上能夠激發教師、學生參與運動的熱情。只有常態化的考核機制，才能有效促進陽光體育運動效能最大化。