多媒體技術在《中藥藥劑學》教學中的應用探討

王金璐

摘 要： 本文介紹了多媒體技術在《中藥藥劑學》課程教學中應用的優點，同時根據多媒體教學中存在的一些不足之處，提出相應措施與改進方法。

關鍵詞： 多媒體技術 中藥藥劑學 優點 問題 措施

哈佛大學心理學家卡本爾教授指出：人們獲取信息17%是通過聽覺，83%是通過視覺[1]。足見學生知識的獲得，與多感官的刺激分不開。多媒體技術把大千世界的景象鮮明生動、形象地展現在學生面前，有助于引導學生發現美，激發學生豐富的想象。在教師指導下，學生成為學習的主人，獨立學習，自主活動，也可以選擇適合自己學習水平的作業題目，豐富知識，擴大眼界，豐富想象。

一、多媒體技術應用于《中藥藥劑學》教學的優點

（一）激發學生學習興趣，增強教學效果。

興趣是最好的老師。學生一旦對所學內容產生興趣，就能積極主動地學習。例如，我在講授軟膏劑的基質凡士林的時候，借助多媒體技術，首先向學生展示了一張圖片，圖片是電影明星張柏芝涂著曼秀雷敦唇膏的廣告片。這張美麗的圖片讓學生眼前一亮，然后我告訴學生，張柏芝的嘴唇之所以這么鮮亮，就是因為她所用唇膏的主要成分是凡士林。這種石油副產品具有強烈的護唇效果，它的油脂成分還可以讓女生的雙唇有一種水亮亮的感覺。這種多媒體幫助下的教學方式，拉近了我和學生的距離，使他們了解到凡士林這種工業品不是一種看不見摸不著、遙不可及的東西，而是一種早已經走入到我們日常生活中的用品。這種教學方式極大地激發學生學習興趣。與以往干巴巴的板書講授凡士林的性狀、熔點、功能等，學生聽得昏昏欲睡比起來，這種教學效果顯而易見。

（二）運用多媒體輔助教學能夠很好地把住教學重點，突破難點。

中藥藥劑學又是一門實踐操作性很強的綜合學科，涉及藥品生產的全過程。教師即使有再好的表達能力，也不能繪聲繪色地描述出藥品生產的各道操作工序。比如說片劑生產的制粒、整粒、壓片和注射劑生產的配液、灌封和滅菌，等等。有時教師嘗試帶著學生到實驗室對著儀器講，但學生只是往往對儀器的外形有一定認識，對儀器的原理仍覺得既抽象又乏味[2]。由于多媒體教學聲色兼備，因此可以通過播放視頻或者是Flash動畫的形式，向學生清楚地簡述各種制藥設備的工作原理和實際操作步驟，通過多感官刺激，讓學生對這些操作設備的工作原理有更加直觀的了解。

（三）運用多媒體輔助教學能夠大大提高課堂教學效率。

多媒體教學具有快速、準確、大容量的特點，通過動畫、視頻和圖片使學生在課堂有限的40分鐘內，接觸到大量知識。比如我在向學生講述藥物制劑新技術這一章里的“納米技術”的時候，給學生播放了一段白春禮院士的報告，他用很精煉卻很形象的語言，三言兩語就講清楚了納米科技的原理和應用前景，學生聽得津津有味。同時讓他們對納米科技這個目前全世界來講最尖端的科技不再望而生畏[3]。而這種教學方式既降低了教師的勞動強度，又節省了教學時間，而且加大了教學信息的容量。

二、多媒體輔助教學手段在教學中存在的問題

（一）多媒體不利于課堂師生情感的交流。

運用多媒體教學，有一些教師基本上只站在控制臺后面，不時地調節操控電腦，活動范圍比較小，不利于與學生的溝通與交流。因為它根本不可能具有一個教師所能做到的通過他的感官，讓學生從他的體態、表情、語言和聲調等數個途徑獲得大量信息的功能。如果一個老師在教學中完全依賴于教學課件，按部就班地操作計算機，他的這節課就成了一堂多媒體演示課，會導致學生學而不實，老師授而不深，達不到教學要求。

（二）幻燈片的切換不利于學生做筆記。

多媒體課件的使用，大大節省了教師寫板書、板圖的時間，教師只要簡單操作，就會很順利地“放映”。但對于學生接受信息來說，需要一定的時間跨度，如果過快地更換屏幕內容，教學信息將一晃而過，會導致一些學生來不及記憶、理解和記錄，屏幕就被切換掉，這樣不利于學生對知識的掌握，起不到應有的輔助作用[4]。

（三）遇到停電或機器故障等情況影響教學效果。

多媒體無論是電腦、投影儀、錄像機、顯示屏都要用到電。由于一些主觀或客觀原因，偶爾會出現斷電的情況，一旦遇到停電或者是機器發生故障時，一些老師就會因為平時已經習慣了使用多媒體而手足無措，甚至讓學生停課[5]。

三、提高多媒體教學水平的幾點建議

（一）加大投入，建設多媒體資源庫。

學校在對多媒體教學的認識上應該“兩手都要硬”，既要抓“硬件”建設、維護升級，更要抓軟件平臺的建設。要以整合知識化內容為核心，按照知識點和能力要求，注重素材的思想性、科學性和先進性。還要對所擁有的資源進行數字化處理，盡量做到標準化，適合不同專業、不同學科的需要，適用于不同軟件的使用。

（二）提高教師應用多媒體技術的能力。

要求教師提高課件制作水平，把課件做“精”。多媒體課件制作的原則是簡潔明了。在注意知識的系統性和內在邏輯關系的同時，應該具有美學意識，使學生從嚴謹的設計中感受到思維之美、規范之美。這種科學地利用人類的美學和心理學知識設計多媒體課堂教學，可以大大強化課堂教學效果。

（三）充分利用互聯網，提高教師獲取信息和運用信息的能力。

教師要經常在互聯網上查找有用的信息，互聯網具有信息量大、即時性好、獲取信息準確快捷、交流范圍廣等特點，這對于提高自身的業務水平和強化教學效果有積極意義。

《中藥藥劑學》是一門研究藥物處方設計、制備工藝、質量控制的綜合應用性學科，通過多媒體可見的引入，教師可以非常直觀地講述以前很難講解清楚的知識點，從而收到極好的教學效果。但事物都是一分為二的，多媒體教學效果也不是完美無缺的，如果使用不當，則會產生負面效果，教師應該揚長避短，把多媒體教學同傳統教學結合起來，揚長避短，爭取獲得最佳教學成績。

參考文獻：

[1]張海燕.多媒體課堂教學設計探析[J].沈陽教育學院學報，2008（6）：95-97.

[2]陸善源.淺談多媒體提高課堂教學的效益[J].科技信息，2007（17）：245.

[3]王玲，王東，白雁.多媒體技術在儀器分析教學中的應用[J].河南中醫學院學報，2007（1）：77-78.

[4]劉仿.談多媒體教學中的利與弊[J].河南水利與南水北調，2007（8）：59.

[5]彭玲玲.多媒體在高校教學中應用的利與弊[J].黑龍江教育，2006（2）：157-158.