自主天空，暢快活動

徐會玲

《高中語文課程標準（實驗）》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”新課改強調培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)造能力，這些意識和能力只有在實踐中才能得到開發(fā)和培養(yǎng)。因此，切實開展高中語文綜合性實踐活動給學生一片自主天空，有助于學生的個性化發(fā)展，推動語文應用能力的提高。

一、開放課堂，讓學生自主活動

語文綜合性學習是“以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、學生生活和社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性的學習內容和綜合性的學習方式，促進學生綜合性的發(fā)展。這種發(fā)展的落腳點都在全面提高學生的語文素養(yǎng)上”。教師不再是主宰、“一言堂”，而是在活動中給學生以建議、指導；學生不是被動接受，而是為了學到知識和掌握技能，自主地設計、組織、活動，拓寬視野、打開思路，破除書本與生活的障礙，跨過課內與課外的間隔，感受體悟、實踐學習。

例如張曉微老師的《走進湘西，走近沈從文》就很好地注意了以全面提高學生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點。在設計開展綜合性學習時，應把課內研究與課外研究結合起來，讓學生通過課本尋找湘西的自然風光，并通過相關的網(wǎng)絡資源尋找湘西的有關圖片，并體悟其中的人性美，更深入地體悟湘西世界。整個活動以體現(xiàn)學生的主體性為主，讓學生當主持人，安排同學發(fā)言，切實做到從學生中，到學生中去，讓學生做愿做的事，讓他們迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。……