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巧用機房小老師,激活信息大課堂

2015-09-10 11:22:25秦亞
考試周刊 2015年61期
關鍵詞:信息技術教學模式

秦亞

摘 要: 信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的課程。因此,教師要對單調的講授方式加以改造,不斷探索出新的教學方法和教學模式,在課堂中巧用小老師,將信息技術課堂真正轉變為培養學生信息素養的舞臺,實施以“教師為主導,學生為主體,師生雙向互動”的教學方法。

關鍵詞: 信息技術 教學模式 機房小老師

隨著新課程改革的春風吹遍神州大地,信息技術在各個領域得到廣泛應用,并取得可喜的成績。然而信息技術作為一門獨立學科,它的教學模式已不能再沿用以往的傳統教學模式,死板地進行灌輸,在探索過程中出現不同形式的教學模式,為尋找一種能夠適合多數學生并收到好的教學效果的教學模式,在長期教學中經過不斷反復實踐和總結,發覺在教學中使用小老師這種教學模式,相較于其他模式能更好地達到教學效果,并真正實現“將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的舞臺”。

一、現今學生信息技術水平分析

信息技術課堂上以全體學生的發展為本位,把培養學生的創新思維和實踐能力作為教學重點。然而由于家庭環境的不同和學習基礎的不平衡,有的學生只需要聽老師講解一次,便能掌握要領,而有的學生則需要老師講解多次才能掌握。學生與學生之間的信息技術應用水平存在明顯差距。教師講課時為了使全班學生都能掌握所教內容,就必須放慢教學進度或重復教學,但對于能力較強的學生而言,教師講課的進度與他們的接受速度不同步,長此下去就會挫傷學生學習信息技術的積極性。……

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