激發學習動機，培養背誦信心

徐萬寶

摘 要： 《普通高中語文課程標準（實驗）》要求高中生背誦一定數量的名句名篇，可很多學生對背誦總是有一種畏懼心理。只有消除了學生對背誦的恐懼，才能更好地樹立學生的信心，提高學生的背誦效率。

關鍵詞： 背誦 心理 動機 信心

為了“使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”，《普通高中語文課程標準（實驗）》要求高中生“背誦一定數量的名篇”，高考考試大綱還指定了背誦篇目。面對指定背誦的古詩文，一些學生常常望“文”興嘆，垂頭喪氣，提不起精神，鼓不起信心。這其實是對背誦的一種恐懼心理，一些老師對此常愛莫能助。

心理學認為：“一個有著長遠而適當動機的人，就能積極、主動、持久地去從事某種有意義的活動，不怕困難，排除干擾以求達到目標。”可見，要“實現目標”，關鍵是要“有著長遠而適當動機”。為此，我在教學實踐中，對激發學生動機，消除學生的背誦恐懼心理，樹立學生信心，提高學生的背誦效率等方面進行了努力嘗試，效果良好，現我談談做法。

一、贊中國古代詩文的優秀

教育學告訴我們：“人作為社會生活的主體，既有物質生活方面的需要，又有精神生活方面的需要，其中包括審美需要。”要“培養學生健康的審美情趣，激發他們對美的熱愛和追求”，就要發掘古詩文的審美因素，揭示古詩文的審美價值。維斯康特·約翰·莫里說：“自己感覺興趣，是引起別人興趣的首要條件。……