徐萬寶
摘 要: 《普通高中語文課程標準(實驗)》要求高中生背誦一定數量的名句名篇,可很多學生對背誦總是有一種畏懼心理。只有消除了學生對背誦的恐懼,才能更好地樹立學生的信心,提高學生的背誦效率。
關鍵詞: 背誦 心理 動機 信心
為了“使學生受到優秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格,形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”,《普通高中語文課程標準(實驗)》要求高中生“背誦一定數量的名篇”,高考考試大綱還指定了背誦篇目。面對指定背誦的古詩文,一些學生常常望“文”興嘆,垂頭喪氣,提不起精神,鼓不起信心。這其實是對背誦的一種恐懼心理,一些老師對此常愛莫能助。
心理學認為:“一個有著長遠而適當動機的人,就能積極、主動、持久地去從事某種有意義的活動,不怕困難,排除干擾以求達到目標。”可見,要“實現目標”,關鍵是要“有著長遠而適當動機”。為此,我在教學實踐中,對激發學生動機,消除學生的背誦恐懼心理,樹立學生信心,提高學生的背誦效率等方面進行了努力嘗試,效果良好,現我談談做法。
一、贊中國古代詩文的優秀
教育學告訴我們:“人作為社會生活的主體,既有物質生活方面的需要,又有精神生活方面的需要,其中包括審美需要。”要“培養學生健康的審美情趣,激發他們對美的熱愛和追求”,就要發掘古詩文的審美因素,揭示古詩文的審美價值。維斯康特·約翰·莫里說:“自己感覺興趣,是引起別人興趣的首要條件。……