引導學生結合教材練習寫作方法漫談

沈秋

摘 要： 引導學生結合教材練習寫作是提高學生習作能力的有效途徑之一。它是學生初學寫作的最佳途徑，只要老師們能注意因材施教，有計劃地組織學生練習，學生的寫作興趣和水平就一定會有所提高。作者從引導學生對優美章節練習仿寫、引導學生對相關文章練習改寫、引導學生對文章細節進行擴寫、引導學生對長篇文章進行縮寫等方面進行闡述，希望對同行有所啟發。

關鍵詞： 習作教學 教材 寫作方法

在習作教學中，老師們大都有這樣的體會：不少學生接觸題目之后不知道如何下手才好，這里的原因是多方面的，首先與學生的寫作興趣、愛好有關，其次與學生掌握寫作方法技巧也有一定的聯系。對于小學生來說，勤讀和勤寫是關鍵。在平常教學中，教師如能讓學生借助教材練習寫作是提高他們寫作水平的有效方法，具體地講可以引導學生從四個方面入手。

一、引導學生對優美章節練習仿寫

仿寫可以降低學生寫作的坡度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，模仿有關佳作把自己身邊的人和事用自己的語言和文字表達出來。仿寫教學就是幫助學生在閱讀與寫作之間搭起一座橋梁，使他們順利完成從書本到生活的過渡。指導學生結合教材仿寫，可以從文章片段、結構、方法等方面入手。

如三年級下冊《荷花》一文的第二自然段是這樣寫荷花的：

“荷花已經開了不少了……看起來飽脹得馬上要破裂似的。”在這里作者運用了比喻和擬人的方法把荷葉形狀、荷花開放的姿態寫得十分形象。