對改進高中生物教學的六點思考

付曉婷

1.以本為本，抓綱務本，夯實基礎，提升能力

在高中生物教學過程中，無論是新課教學還是復習教學，教師都要帶領全體學生以課程標準和考試大綱為指南，立足教科書，在重視知識目標落實中，提升認知能力。對于高中生物學必修本和選修本的全部高考學習內容，必須認真務實地、十分耐心地經歷“通讀→精讀→專讀”的學習過程，通過抓點—連線—織網的方法，形成高考生物學的知識體系。在回歸課本、系統梳理知識內容中，力求將考試大綱中列出的知識考點類化和細化。即解決某個問題涉及的知識要點屬于哪一本書的哪一章？哪一節？你儲備的哪些知識要點和該問題有關？都要求弄清楚、講清楚。

生物學的基本概念是最重要的學科基礎知識。教師在引導學生過好高考知識關的過程中，一定要自始至終抓好重要概念的完整理解和有效記憶。記憶是對基礎知識掌握熟練程度的一種體現。記憶是聯想思維的基礎，聯想思維是體現學習能力的重要標志。必要的記憶是知識儲備的金庫，考生只有具備必要的學科知識并力求找出知識之間的內在聯系，才可在高考考場上彰顯出聰慧和能力。在高考知識內容系統復習過程中，對發現的知識缺漏和解題技巧上的弱點認真查找問題，需要全面反思。只有充分重視“不僅知其然，更要知其所以然”的認知方法，做到對知識考點的融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才可達到一定程度的綜合運用。……