論當前高校文化素質教育課程的實踐困境及其對策

楊黎紅

摘 要： 文章通過對當前高校文化素質教育課程實踐困境的探討，提出相應對策：準確定位，使文化素質教育與專業教育相互相存、相互補充；規范操作，實踐兩種理念；頂層設計，著眼于學校的可持續發展和高素質人才培養質量目標的實現。

關鍵詞： 高校文化素質教育課程 實踐困境 新對策

自1995年教育部提出在普通高校推行文化素質教育工作以來，各有關高校積極響應，通過社會實踐、專家講座、校園文化建設等方式對在校大學生開展豐富多彩的文化素質教育活動。1998年，教育部高教司下發《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》，強調文化素質教育必須貫穿大學教育的全過程，同時明確要求各高校積極開設文化素質教育的相關課程。文化素質教育由此正式從大學生的第二課堂進入第一課堂，成為高校課程體系重要組成部分。“課程作為大學的一個最基本的要素，其在事實上全方位地反映著大學的各種思想”[1]。因此，課程體系的完善及科學與否，是決定文化素質教育工作質量的關鍵。近年來，我國高校文化素質教育課程建設取得令人矚目的成就，對促進大學發展、提高人才培養質量有重要作用，但暴露出一些問題，可能會影響到高校文化素質教育的深入開展，動搖和弱化文化素質教育的生存基礎與生命力。

一、當前高校文化素質教育課程實踐困境呈現

（一）文化素質教育的總體定位模糊。長期以來，一些高校……